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书香校园特色学校创建方案

孟寨镇邢王小学“书香校园”特色学校创立方案

[学校背景分析]

我校现有在校学生60人，生源来自大丁村和邢王村，留守儿童占大部分。家长对孩子的期望值虽然高，可是多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生们缺少读书的兴趣和习惯，我们调查发现学生书包里课外读物少得可怜，家中藏书就更不用说了。而另一方面我校的教师们工作尽心尽责，但在“只以成绩论英雄”的社会单一评价标准下，教师们很少有时间、有精力阅读教材、教参以外的书籍，因此教师们非常渴望经过读书学习提高自己的人文素养，创新学科教学特色，丰富自身的精神生活。面对这种现状，结合我校实际情况，本着“为学生的发展奠基，学校的发展铺路”的办学理念，我校确定了创立“书香校园”特色项目。

营造书香校园的切入口是读好书，我们倡导教师学生把读书作为从教与学习的基础。当前，我校现有图书室一个、微机一台。全校共计图书册，生均图书册，另外还有数百种报刊、杂志、工具书、音像资料等，充分满足教育教学的需要。我们希望经过“书香校园”的创立，来提升师生阅读品味，提高师生的文化素质和个人修养，引领师生营造自己丰富的精神家园，从而建立一个充满智慧和生机的校园，努力实现“书香校园，涵养教师，儒雅学生”办学愿景。

[创立目标]

以阅读增加知识，丰富生活，愉悦身心；以阅读发展人性，提升修养，拓展人生；在校园的每个班级、教室的每个角落营造阅读环境，构造书香平台；让每一位教师、每一个学生养成良好的阅读习惯，并在阅读中不断提高人文素养；进而让“书香校园”成为师生的精神家园和心灵的栖息地。

特色项目阶段的目标：

在学校几年来零散的读书活动的基础上，总结经验，形成学校“书香校园”特色建设方案，使阅读教育走向系统化、制度化。同时按照特色方案开展“书香校园”建设活动，结合硬件设施建设和软件活动推进，整体建构校园书香氛围，构架教师、学生、家庭三个读书活动体系，开展首届“书香学生”、“书香班级”、“书香教师”评选活动，力争经过一年的实践，形成特色项目。

学校特色阶段的目标：

按照“书香校园”特色建设方案，深入推进“书香校园”建设活动，在师生中开展阅读评级活动，并在校园分别开设学校教师和学生读书专题，指定老师负责，把学校在师、生两个层次中开展“书香校园”活动的情况及时在校园发布。同时继续开展“书香学生”、“书香班级”、“书香教师”评选活动，进一步开展“书香家庭”评选活动，把“书香校园”打造成学校特色。

特色学校阶段的目标：

持续推进“书香校园”建设活动，积极开展有关阅读教育的课题研究，鼓励教师编写阅读教育的相关论文、论著，同时汇集优秀的师生读后感并编撰成册。不断总结创立经验，逐渐形成鲜明的学校“书香”特色，凸现“学习型学校”，并拓展学校办学风格，将“书香校园”的建设作为全面深化教育改革，提高教育质量的有效载体。

[创立步骤与措施]

1、校园充满书香。

在校园环境建设中营造浓郁的书香氛围，寻找挖掘校园文化特色，在校园各处安装“读万卷书，行万里路”等读书格言，教室开辟“读后感”、“好书推荐角”等栏目并定期更换，逐步让校园处处是书签，声声皆书韵。形成隐性的教育资源。改进图书室建设，科学管理，合理利用，全方位多渠道开放图书室，在每间教室设立“流动图书柜”，让“沉淀”的图书“流动”起来，让学生共同分享阅读的乐趣。使之成为师生借书、读书的开放港湾。

2、教师洋溢书情。

要求教师制订读书计划，以提升个人的知识水平和人文素养。指导和鼓励教师进行多方位、多层次的阅读。在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，能够让教师们将读书心得、教育随笔，随时上传到教育网上，相互学习交流，培养老师“随想随写、随写随传”的习惯。在汲取经典教育名著营养的同时，找出课堂教学中存在的问题，改进自己的教学行为。促进教师提高业务素质，在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界。

3、学生尽享书乐。

营造班级读书氛围，使学生在浓浓的书香环境中受到人文环境的熏陶。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，结合各年段学生的兴趣特点，以新颖活泼、形式多样的系列读书活动为载体，扎实推进全员阅读，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

如设立主题读书月；制定读书成长册；各类征文活动、读书竞赛与交流评比；师生读书会、阅读沙龙等学校组织；组织“书香班级”、“书香教师”、“书香学生”和“书香家庭”等评选活动。

4、开发校本课程

开设每周一节的“阅读课”，专门组织学生开展阅读、赏析活动。由教师、学生、家长共同拟订各年级学生必读的“书香课程阅读目录”，分年级设立