梅花魂第一课时教学设计完整版 .pdf

《梅花魂》第一课时教学设计

之二

袁术平

教学目标：

1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的情感。

2．知道梅花的高贵品格，学习这种品格。

3．了解课文“前后照顾、首尾连贯”的特点。

4．有情感地朗诵课文。

教学重点、难点：

1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思

想情感。

2．了解课文是怎么做到“前后照顾、首尾连贯”的。

教学时间二课时

教学设计一、教学目标

（一）初读课文，自学生字新词。

（二）指导朗诵。

二、教学重点、难点

自学并掌握18个生字。

三、教学进程（一）利用录像，引入新课。

1．大家边看录像，边想一想人们为何称梅花为君子，

人们为何深深地喜爱这种花呢？

2．大家来读一读你了解的情况。

3．“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品

格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。

打开书，预习生字。

（二）学生初读课文，并画出文中的生字。

1．指名上黑板写出不熟悉的字。

凋缕芳吁耍训斥脾

罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2．指名给这些字加上拼音。

3．让学生读拼音节。

4．正音、正字。

凋字，可以用旧字换一部份的方式记住它的字形，并注

意与形近字比较增强记忆和理解。如堡垒的碉与凋是形近字，

只是部首不同。

缕lǔ，韵母不能写成u。

耍字上面是而且的而，与要有区别。

脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。

罕字是上下结构“”加个干净的“干”。

秉字的部首是禾。

衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，

中间插入一个“”，读shu1i。

眷ju4n，查目字底。可与卷相较较。

（三）理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不睬解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下

文理解词语。

以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“本性”。

学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。

读带有“本性”的这句话，考虑可以用哪个词替换。用性格

可以。进而联系生活实际造句：爸爸的本性忠烈刚直。换词：

爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“本性”一词指性

格。

3．查字典理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。

冷艳——指花朵好看而高雅。

飘泊——文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。

颇负盛名——颇，很，相当。名望很大。

幽芳——香气清淡而芳香。

古玩——古代传下来的文物，很珍贵。

玷污——使之有污点。

希罕——少见的，不常有的。

眷恋——顾念，爱恋。

5．读读这些词语。

（四）指导朗诵。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌彼此学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．教师指导读难句。

（1）旁的花，大略是春暖才开花。她却不一样，愈是

酷寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

抵d!愈y)欺q9

前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自

然环境。

后两个“愈”应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不

畏惧的精神。

（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！

这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。

（3）咱们中华民族出了许多有气节的人物，他们无论

历尽多少磨难，受到如何的欺凌，从来都是顶天立地，不肯

垂头折节。

语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“如何”

“顶天立地”“不肯”等词语。

5．再练练难句的朗诵。