第2课时 选择合适的统计图 1 .docxVIP

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六年级数学上册教学设计

学校张程小学教材版本：人教部编版：

课题

选择合适的统计图

授课人

李靖

授课类型

新授

课时

1

班级

六年级（2）班

时间

设计理念

本课时主要是探究选择合适的统计图表示数据的方法，在教学设计上有以下特点：

1.复习铺垫。

结合相关的统计图，激活学生对学过的统计图特点的记忆，引导学生用自己的语言描述相关统计图的特点，使学生在选择合适的统计图表示数据前对各统计图的优点了然于心。

2.对比、分析。

教学中，有效利用教材例题资源，引导学生对每组数据的特点及关注点进行分析，使学生在对比、分析中逐渐明确每组数据的统计目的，为下一步选择合适的统计图表示相关数据提供依据。

3.选择统计图。

在完成各统计图特点的复习及每组数据的分析后，引导学生选择合适的统计图。

4.结合实际，解决问题。

师生合作，结合生活实际解决教材中的相关问题，并在解决问题的过程中发展学生的统计观念。

学情分析

学习本单元之前，学生已经具备了一定的统计知识。例如，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。由于本单元只要求认识扇形统计图，并不要求画，相对来说，学生学习起来并不困难。

教学目标

1.进一步认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，能根据实际需要选择合适的统计图。

2.经历统计图的比较和数据分析等过程，知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。

3.感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习活动中主动比较、交流，提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。

重点难点

认识各类统计图的特点。

根据需要选择合适的统计图。

教学方法

自主学习、合作交流、讲授法

互联网运用

课件、教学助手、互动课堂

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

复习导入（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.回顾统计图的特点。

回顾扇形统计图

（2）回顾条形统计图。

（3）回顾折线统计图。

2.揭示课题。

师：上节课我们学习了扇形统计图，大家回顾一下，到现在为止，我们认识了哪些统计图？

师：我们已经学习了三种不同的统计图，知道了各类统计图表示数据的方式和它们的特点。这些统计图各有什么特点呢？我们一起来回顾一下。

【教学提示】此处不需要仔细读图，只要初步知道扇形统计图的特点就行。

【教学提示】

此处不需要仔细读图，只要初步知道扇形统计图的特点就行。

师：某小学一至五年级人数情况统计图如下。（课件出示条形统计图）

课件出示折线统计图

师：通过刚才的回顾，我们发现，生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？本节课就一起来研究这些问题。（板书课题：选择合适的统计图）

【学情预设】认识了条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

师生交流：条形统计图能清楚地反映各个数量的多少。

师生交流：折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映出数量增减变化的趋势。

【设计意图】通过对三类统计图特点的复习，唤醒学生对已有知识基础的回忆，为接下来统计图的选择做好准备。提出新的问题，明确本课的学习内容，激发学生进一步探索学习的兴趣

经历过程，探究新知（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.课件出示教科书P98例2第（1）组数据。

（1）呈现条形统计图。

呈现折线

统计图。

观察比较。

2.课件出示教科书P98例2第（2）、（3）组数据

师：仔细观察，你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示这一组数据，你觉得可以用哪一种统计图？

师：我们先来用条形统计图把统计表中的信息完整地表示出来。

课件动态呈现条形统计图的形成过程。

师：从图中你读到了哪些信息？

师：刚才有同学说也可以用折线统计图表示，我们一起看看。

课件动态呈现折线统计图的形成过程。

师：从折线统计图中，你又读到了哪些信息？

引导比较：这个统计表中的信息可以用条形统计图来表示，也可以用折线