青春的价值：必修上第一单元教考衔接“教考”精华提纯-2025年高考语文一轮备考（新高考通用）.docx

青春的价值

必修上第一单元教考衔接“教考”之精华提纯

【单元导语】

青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。

本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。

学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。

【单元学习任务】

一、本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。

二、反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。

1.五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。任选一首，想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，写一则札记

2.查找毛泽东《沁园春?长沙》的写作背景资料，建议阅读埃德加?斯诺的《毛泽东自传》，了解毛泽东青年时期的革命经历，加深对这首词主旨的理解。还要注意感受词作的意境，抓住“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语来欣赏这首词。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。

3.任选一首诗，有感情地朗读，把你对诗作的理解通过朗读表达出来。同学之间相互点评。

三、《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。

四、青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。

（依据课程标准，解读本单元关键词，精华整合）——语文素养提纯

1.理解诗歌作者别样的青春年华；学习掌握速读小说、概述小说的能力。

2.品读、品味诗歌意象，理解诗词运用意象抒发感情的手法；学习小说通过物象，“以小见大”塑造人物的方法。

3.读懂人物的心理活动，理解小说的主题

4.尝试诗歌写作，点燃澎湃的青春激情。

【尤炜(人教社)】:

“兼综”，就是多条线索、多样内容、多种要素的兼取和综合

第一，人文主题线索的兼综。

人文主题“涉及面宽，但聚焦在‘理想信念’‘文化自信’‘责任担当’三方面。

第二，学习任务群的兼综。本单元对应“文学阅读与写作”学习任务群，但是从具体的选文来看，既包括革命领袖早年的词作、体现“五四”精神的进步作家的诗歌，也包括表现解放战争和改革开放的小说，可以说也体现出“中国革命传统作品研习”学习任务群的特点。

【教考结合切入点】

1.对文学作品进行阅读鉴赏，要掌握相关的文体知识和鉴赏方法：

诗歌，是一种用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活，并具有一定韵律和节奏的文学体裁。鉴赏诗歌，要注意理解诗歌运用意象抒发感情的手法。鉴赏新诗，可以特别欣赏其“音乐美”“绘画美”“建筑美”。

小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。鉴赏小说，要注意把握小说叙事和抒情的特点，要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写。

要学会从语言、构思、形象、意蕴、情感等不同角度欣赏文学作品，获得审美体验。对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素（如作者倾向与意图、作品语言与形式，读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等）具有一定的认识，能从不同角度和层面发掘文本反映的审美心理、文化意义、人生价值和时代精神。

2.写作主题：“青春的价值”

①关联主题：青年精神、青年追求、青年成长，有关青春的体验和思考，等。

正值青春年华的学生，要对青春、青年、理想有自觉的体认，在经典作品的启发和引导下对青春的内涵、青年的责任进行思考，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成积极向上、奋发有为的人格。

②写作情境：联系青年的身份，或创