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课堂本版主持张志刚 

名师·说课

《雨的四季》说课

余映潮 荆州市教科院，湖北 荆州 434100

【课文精析】

《雨的四季》，诗人、散文家刘湛秋的优美抒情散文，统编语文教材七上

第一单元自读课文，有丰富的美感。

1.整体的构思美。开篇点题，总领全文；中间部分按“春—夏—秋—冬”

的写作顺序，逐层描述展开；最后两段照应全篇，抒情收束。

2.内容的描述美。用诗一般的语言，以生动的描述调动读者的各种感

官，引领读者体会四季的雨不同的情致与风韵，同时感受作者对雨的热爱与

赞美之情。

3.修辞的运用美。写“雨的四季”的段落，有写景抒情，有咏物抒情，表

达精美，角度精致，还恰切地运用了拟人、对比、排比、比喻、呼告等多种修

辞手法。

4.画面的田园美。在作者笔下，四季的雨不论是什么形态和色彩，都与

大地、田野密切关联；所有与雨有关的画面之美、情韵之美、生命之美，都

表现出美好的田园风韵。

5.人称的变化美。文章主要以第一人称进行抒情和议论，并用第二人称

向读者讲述以激发读者的想象与共鸣，最后还巧用“你”对“雨”进行了抒情。

6.手法的灵动美。文章写的虽然是雨，但并未直接对雨进行太多的描

绘；作者对雨的描绘，有正面的描写也有侧面的映衬，有直接的描写也有间

接的表现。

7.表达方式的综合运用美。文中作者自然而优美地运用了叙述、描写、

抒情、议论等不同的表达方式；特别是描写之中的抒情，更是让全文的语言

表达充满了情感美。

总而言之，《雨的四季》一文作者带着热爱赞美的深情，用生动美好的

语言、丰富灵动的手法，挥洒饱含深情的笔触，描绘了四季的雨的不同画面，

不仅让读者获得了美的享受，还生发出了对大自然和生命之美的深深感悟。

【教学创意】

关注自读课文的特点，注重优美课文的语言学用训练。

1.简洁导入，了解作者。

刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。其

36·初中2021.06

本版主持张志刚 课堂

作品语言清新空灵，创作手法新颖洒脱。早在上世学习任务：细读课文对春雨段的旁批，体味这一

纪80年代中期，他就被誉为“抒情诗之王”。段笔墨生动、表达优美的特点，再添加一两个批注。

2.明确课文特点。教师示例：从结构上看，这段文字先是细腻生

这是一篇写雨的四季的散文。动的描述，然后是细腻深情的抒情。

这是一篇写物抒情的散文。（2）学生独立批注，交流后教师小结。

这是一篇写景抒情的散文。