生命观念素养下的高中生物教学评一致性教学策略探析——以“遗传学的.pdfVIP

案例分析荨课堂／实践

KETANGSHIJIAN

生命观念素养下的

高中生物教学评一致性教学策略探析

———以“遗传学的基本概念与应用”模块为例

双鸭山市教师发展学院葛欣

摘要：针对高中生物教学中的必修模块“遗传学的基本概念与应用”，深化对遗传学核心理论的授课方式。

通过融入问题导向的探究学习和实验操作实践，增强学生对生命观念素养的内在认识及实际运用能力。同时，结

合综合性评价与形成性评价的混合机制，不仅立足于传统的知识点掌握，还扩展到学生的科学思维、实验技能及

生命伦理等多元能力的综合评估，从而推动教学目标与评价的高度一致性，确保教学效果的最大化。

关键词：高中生物教学；生命观念素养；教学评一致性

将互动式教学与案例分析相融合的方法应用于高中现出与现代教学理念的紧密联系。它不仅包含了从分子生

生物教学，能显著提高学生在生命观念素养及教学评一致物学到生态系统层面的广泛知识，也强调了学生在生物科

性方面的成效，进而促进教学质量和效果的提升。文章重学应用过程中的批判性思考能力，尤其是在基因编辑、生

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点探讨高中生物教学中如何深化生命观念素养与教学评物医药等领域面对伦理和社会问题时的决策能力。生命观

的一致性，致力于实现教学内容与评价标准的高度一致，念素养促进了学生的全面发展，使其能更好地适应复杂的

以优化教学过程和结果。一方面，深入分析生命观念素养，全球环境并有效地解决问题，不仅提升了他们的学科成就

强调其不仅涉及对生物学科知识的精确掌握与应用，同时感，更在较大范围内影响了他们的世界观和价值观，同时

也要深刻领悟生命伦理和价值观；另一方面，探讨如何确对社会的持续进步与和谐发展也具有较大的推动作用。

保教学目标、教学过程和评价标准之间的紧密衔接，以及（二）教学评一致性：实现教学目标与评价标准的高度

其在生物教学中的关键作用。契合

一、生命观念素养与教学评一致性的内涵及重要性教学评一致性是确保教学目标、实施过程与评估机

在当今教育领域，生命观念素养与教学评一致性构成制之间高度协调一致的重要教育理念，从构成要素来说，

了推动学生全面成长和科学思维发展的两大支柱。它们共包含“学———教”“学———评”“教———评”三组关系的一致

同塑造教学目标的实现路径，提升教学过程的效能，优化性。在生物教学中，这种一致性对学生生命观念素养的发

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评价体系的科学性。展至关重要。为实现这一目标，初步教学计划应明确课程

（一）生命观念素养：赋予学生生物基础知识与伦理价目的，确保其与生命观念素养的培育紧密相关，保障课程

值观的系统性与连贯性。教学活动设计需采用问题导向和实验

生命观念素养是指在生物科学领域中，学生对生物学教学等有效策略，强化学生对遗传学和生命伦理的综合理

知识的全面理解和运用能力，以及对生命伦理和价值观的解。在评估环节，需确保评价体系能全方位反映学生在课

深刻认知。这一素养是衡量生物教学成效的关键指标，显堂互动、实验操作等多方面的能力，真实衡量他们的生命

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