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２００８年３月高教发展与评估Ｍａｒｃｈ，２００８
第２４卷第２期ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄＥｖａｌｕａｔｉｏｎＮｏ．２，Ｖｏ１．２４
苏格拉底式教学法的现代应用
刘占风
（四川大学发展研究中心，四川成都６１００６４）
摘要：苏格拉底式教学法是教师以讽刺为武器，在使学生认识真理以前，首先创设矛盾
情境，唤起学生的求知欲望，再与学生进行探讨，通过频频发问，刺激诱导，让他们自觉地探求
真理。苏格拉底式教学法与多媒体网络教学相结合，借助各种教学传媒和教育技术，将学习过
程变成学生主动探索知识、培养创新能力的过程。
关键词：苏格拉底式教学法；多媒体网络教学；精神助产术；信息化
中图分类号：Ｇ６４２．４文献标志码：Ｂ文章编号：１６７２—８７４２（２００８）０２—００９８—０５
美国教育家艾德勒将教学模式分为三类ｎ］：第一类是指教导式的教学，讲演和回
答，主要通过教科书和其它教具来实现有组织地获取知识。这是学生获取知识的传统
模式。第二类是指训练、练习和有指导的实践模式，通过读、写、听、说、计算、观察等操
作来实现技能的提高和智力的发展。还有一类是公立学校很少尝试的教学模式，即以
提问和积极参与为主要特征的产婆式或苏格拉底式教学模式，通过提问和引导讨论，
唤醒学生的学问和创造能力，刺激他们的想象和智慧。前两类都是基础教育的主要成
分，针对大学教育特别是研究型大学的教育教学，作为教学模式全面革新的第三类模
式具有重要的指导意义。
苏格拉底式教学法概述
一
、
古希腊著名思想家、哲学家、教育家苏格拉底，早在２４００年以前就为我们确立了
谈话教学的范型——“精神助产术”（又称“产婆术”）。苏格拉底在讲学和辩论时不是
直接向学生灌输知识，而喜欢采用对话或提问的方式去探求真理。他说他的母亲年老
力衰已经不能再生孩子了，但她能运用助产术帮助分娩的女人生出孩子。同样，哲学
家和教师也不应当直接向学生传授知识，而要帮助人们把存在于自己心灵中的知识
产生出来。他说：“我不是授人以知识，乃是使知识自己产生的产婆。”［他２把这种引导
作者简介：刘占风（１９８３一），女，河南上蔡人，硕士研究生，研究方向为高等教育管理。
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