苏教版数学五上第三单元《求一个小数的近似数》教学设计(真题5篇).pdfVIP

苏教版数学五上第三单元《求一个小数的近似数》教学设计（通用5篇）

苏教版数学五上第三单元《求一个小数的近似数》篇1

教学目标：

1、会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用

近似数描述生活中常见事物的数量。

2、使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的

文化价值。

教学资源：小黑板

教学过程：

一、复习导入：

1、用“四舍五入法”求下列各数的近似数。

7936（精确到百位）16493（精确到个位）

学生回答后说说是怎样想的。

2、导入：我们已经回用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我

们要来学习求小数的近似数。（板题）

二、探究新知：

1、学习例8。

出示例8：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。（1）

精确到十分位是多少亿千米？（2）精确到百分位是多少亿千米？

（1）讨论第一个问题

依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？

怎样确定近似数？

明确：

①精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百

分位上的“9”大于5，所以向十分位进1。

②得到的1.5是近似数，所以要用连接。

（2）讨论第二个问题

让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“≈”连接。

（3）思考讨论：

比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？近似数1.50末尾的

“0”能去掉吗？为什么？

引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。

明确：

1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所

以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的

“0”是不能去掉的。

2、“试一试”

学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的。

3、归纳方法：

问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意

些什么？

*明确：

（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上

的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。

*强调：要正确使用“≈”。

三、巩固练习：

1、练一练/1，独立完成。

强调：把2.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。

2、练一练/2，出示

（1）指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。

（2）学生在书上完成。指名板演。

（3）集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法。

想想：为什么前面用“=”，后面用“≈”。

（4）把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中

读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及

其近似数的应用价值。

3、练习七/4。

出示，指名板演，其余独立完成。

集体交流，注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果，

根据情况适当加以指导。

4、练习七/6

（1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样比的，

要提醒大家注意什么。

（2）独立完成右边一组。集体交流。

5、练习七/7。

（1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。

（2）集体交流，注意格式和单位。

6、练习七/8

提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写，并保留一位小数。

注意格式。

四、看书质疑

五、总结：

通过学习，你有什么收获？想对大家说些什么？

六、作业：练习七/5、7、8

教学后记：

会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似

数描述生活中常见事物的数量。使学生进一步体会数学在日常生活中

的广泛应用，感受数学的文化价值。

苏教版数学五上第三单元《求一个小数的近似数》教学设计篇2

各位评委：

大家好!我今天说课的内容是人教版小学数四年级第八册《学求一

个小数的近似数》。

一、说教材

1、教学内容

求一个小数的近似数是人教版数学第八册的内容。求一个