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第四课时：8～9的构成
教课内容:教材第35～36页“想一想做做”。
教课目的:掌握8、9的构成，能从8、9的一些构成推出另一些构成，
培育初步的推理能力。
教课准备:8个小圆片，9个方块。
教课过程:
一、复习
1．口答
67
／＼／＼
口口口口
说出一组后，发问还能够如何说，你是如何想的?
2．导人新课。
上一节课我们学习了6和7的构成，今日我们来学习8、9的
构成。
(板书课题：8、9的构成)
二、新授。
．“8”的构成。(教材第35页)
请小朋友取出8个小花片，按必定次序分红两堆，看看有几
种分法。（每次挪动一个，让学生按规律有条理地分，按次序得出8
1
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的不一样分与合的方法。）
(2)让学生议论，报告是如何分的，依据学生报告的状况，老师
2
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挨次演示，每次让学生说出8能够分红几和几，几和几合成8。老师
板书，学生把书上填完好。
这几组8的构成，还能够如何说?你是如何想的？
8
／＼为何没有另一种说法?
44
老师小结：8的构成有4组：7和1、6和2、5和3、4和4；由
前方3组还能够想到此外3组：1和7、2和6、3和5。
2．“9”的构成。(教材第35页“试一试”)
(1)9能够分红几和几呢?请小朋友取出9个方块，挨次一个一个翻过来，每翻一个察看9能够分红
几和几，几和几合成9？
潇镖藓辯廈销凱贅补浍缁鎰热绉铖。
学生报告9能够分红几和几，几和几合成9，老师板书9的组
成。
这4个构成还能够如何说?你是如何想到的（老师板书)
同桌同学按次序把9的构成互说一遍。
三、练习。
1．做游戏：
老师说一个数，学生说一个数，俩个数凑成8、9。
2．“想一想做做2”。
老师说明题意，同座位学生达成。先说8的构成，再说9的构成。
3．“想一想做做3”。
3
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老师说明题意，学生独立达成，集体校正指名
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