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2024年教师资格考试小学心理健康面试复习试题(答案在后面)

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：

在小学心理健康教育中，如何有效地识别并应对学生的情感问题？

答案及解析：

第二题

题目：

在小学课堂管理中，常常会出现一些调皮捣蛋的学生，扰乱课堂秩序。作为教师，你将如何处理这类问题？请举例说明。

第三题

情景：

小明是一名小学二年级学生，他回家后总是哭闹，不愿与家人交流，并表现出上课注意力不集中、成绩下降等症状。老师经过观察发现，小明最近经常在教室里与其他同学发生争执，并且经常被同学们孤立。

问题：

请问您作为小学老师，会如何了解小明的真实心理状态，并采取相应的措施帮助他?

第四题

题目：

假设你是一位小学心理健康教师，面对一个情绪低落的三年级学生，你将如何进行有效的心理辅导？

答案及解析：

第五题

请说出在小学心理健康教育中，你如何帮助学生建立适当的控制感和独立性？

第六题

标题：请说明你如何在学校环境中支持特殊需要学生的心理健康。

第七题

题目：请阐述在小学心理健康教育中，您将如何处理与学生的冲突？

第八题

情景：

正值学期开始，您作为小学三年级教师，在课堂上发现小明同学上课总是精神萎靡，不爱说话，参与互动时也比较少。您判断他可能处于心理压力较大状态。

问题：

请您谈谈您会采取哪些措施帮助小明同学?

第九题

题目：

假设你是一位小学心理健康教师，面对一个情绪低落的四年级学生，你将如何进行有效的心理辅导？

答案及解析：

第十题

一位学生在课堂上表现出不爱学习，爱打闹，经常与同学发生冲突，并拒绝完成老师布置的作业。你认为学生可能存在哪些心理问题，你会采取哪些措施帮助他呢？

二、教案设计题（3题）

第一题

题目:如何设计一节关于小学生时间管理的小学心理健康课？

要求:

1.请列出演讲提纲。

2.设计互动环节。

3.拟定评价方法。

4.附简要教学过程说明。

第二题

答案及解析

题目：

请设计一节小学心理健康教育课教案，主题为“情绪管理”。

第三题

题目要求：

请设计一堂以“增强自信心”为主题的心理健康教育课教案。

教案设计应包括以下内容：

1.教学目标

2.教学重点与难点

3.教学方法与手段

4.教学过程

5.教学反思

2024年教师资格考试小学心理健康面试复习试题及答案指导

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：

在小学心理健康教育中，如何有效地识别并应对学生的情感问题？

答案及解析：

答案：

在小学心理健康教育中，有效地识别并应对学生的情感问题至关重要。以下是一些建议：

1.建立良好的师生关系：教师应与学生建立信任、尊重和理解的关系，使学生感到被接纳和支持。

2.观察学生的情绪变化：教师要细心观察学生的日常表现，特别是他们在课堂、家庭和社交场合中的情绪变化。

3.倾听学生的心声：鼓励学生表达自己的感受和想法，认真倾听他们的心声，以便更好地了解他们的内心世界。

4.识别情感问题的迹象：教师需要了解不同类型的情感问题，如焦虑、抑郁、自卑等，并学会识别这些问题的早期迹象。

5.提供及时的干预和支持：一旦发现学生存在情感问题，教师应及时与家长沟通，共同制定干预措施。对于需要专业心理辅导的学生，应及时转介给心理健康专家。

6.开展心理健康教育课程：通过课堂教学、团体活动和个别咨询等方式，提高学生的心理健康意识和自我调适能力。

7.营造积极的学习氛围：创造一个安全、温馨、和谐的学习环境，让学生感受到关爱和支持，从而减轻情感压力。

解析：

本题主要考察的是小学心理健康教育中如何识别并应对学生的情感问题。答案中提到了建立良好的师生关系、观察学生的情绪变化、倾听学生的心声、识别情感问题的迹象、提供及时的干预和支持、开展心理健康教育课程以及营造积极的学习氛围等七个方面。这些建议旨在帮助教师更好地识别学生的情感问题，并采取有效的措施进行干预和支持，以促进学生的心理健康成长。

第二题

题目：

在小学课堂管理中，常常会出现一些调皮捣蛋的学生，扰乱课堂秩序。作为教师，你将如何处理这类问题？请举例说明。

答案：

处理课堂上的捣乱行为时，教师应该采取积极、冷静的态度。首先，我会寻找合适的机会私下与捣乱的学生沟通，了解其行为背后的原因。如果是因为与同学之间的问题，我会帮助他们解决问题；如果是因为心理或家庭原因，我会提供必要的支持并考虑寻求专业帮助。

举例说明：

假设有个学生在课堂上大声喧哗，影响其他学生学习。我会先对他的行为表示理解，比如可以说：“我知道你有时会很兴奋，但我们需要保持安静，这样才能让大家都能专心学习。”然后，我会建议一个小办法，比如分配他一个小任务，比如定时提醒大家保持安静，以此来引导他积极地参与课堂管理。

解析：

面对课堂上的捣乱行为，教师首先应该保持冷静，避免情绪化反应，这可能会加剧学生的抵触情绪。其次，理解学生的行为背后的原因