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苏教版四年级数学上册实践活动课《怎样滚得远》教学设计

教材分析：

斜面是最简单的机械之一。在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。

圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角

度有关。教材安排的这次实践活动，就是让学生用实验的方法获得数据，进行比较、分

析，探讨、发现斜面与地面成怎样的角度时，圆柱形物体可以滚得远一些。

教学目标：

1．让学生参与探斜坡与地面成怎样的角度时物体滚得最远的实践活动，进行收集整理

数据、求平均数、角的测量等数学知识和方法的综合应用，体会数学的应用价值。

2、让学生感受做实验是研究事物的一种方法，培养学生实事求是的科学态度，进一

步激发学生应用数学知识解决问题的兴趣。

3、在数学实践活动中培养学生合作意识和创新意识。

教学重点：

让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面

与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。

教学难点：

如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。

教学准备：平滑的木板、圆柱形物体、卷尺、三角板、量角器、实验报告单等

教学过程

一、创设情境，揭示问题

1、教师提问：一个人怎样把一头大象运到卡车上？（让学生展开想像的翅膀）

2、出示情境图：让学生说说两幅图的意思。

第一幅图是用油桶运输柴油，利用木板斜坡，让油桶滚到地面上，不用人搬下来，这样

可以省力。第二幅图是装卸木材时，利用斜坡使木材滚到地面，不用车子运，这样省力

又省钱。

3、让学生再举一些像上面的例子。

(通过讨论后得出：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平时就是这样做的！)

4、教师引入：在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。进一步思考：

物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关？

学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的角度、地面的光滑度斜坡的

长度……

5、教师小结，引入新课：影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方

面来研究：在其它条件都相同的情况下，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？

（课件出示）（板书课题：怎样滚得远）

（设计意图：利用斜坡搬运物体是学生经常能见到的一种生活、生产方式。课内再现学

生熟悉的情景，有利于激活学生原有的生活经验，使学生处于主动探索知识的最佳状态，

同时教师有目的地提出问题，让学生产生悬念，从而激发学生的未知欲望。）

二、合作实验，探求结论

1、引发学生进行猜想

师：现在有30度、45度、60度三个不同的斜坡，它们是用同样的木板搭成。现把同样

的物体从这三个斜坡上滚下来，你认为哪种斜坡可以使物体滚得最远？（教师让学生先

猜想，再说说这样猜想的理由）

师：同学们的猜想对不对呢？如何验证？（揭示做实验是验证猜想的好方法）

2、实验操作

（1）了解实验步骤（看课本图片）

教师提问：你能说说做这样的实验需要那些步骤吗？培养学生的语言表达能力，说清

第一步是干什么？接着又干什么？

教师总结：这些步骤可以概括：搭一搭、滚一滚、量一量

一共需要几个人做实验？怎么分配任务？（看小组实验照片）

2人搭木板，1人滚，2人测量，1人记录

（2）操作示范

为了更好的指导大家实验，老师示范一下30度斜坡的实验过程，由于场地不够，

后面的同学看不清，请看老师实验的实况录像。（播放课件）

实验操作需要科学和严谨，否则，实验的结果将会失之毫厘，差之千里，你认为有那些

细节需要注意？（学生自由地说一说）

（搭：斜面平稳、角度调准）

（滚：轻放顶端、自由下滑）

（量：底端测量、拉成直线）

师：45度和60度的实验也是按照同样的方法和步骤。

师：课前，老师让同学们准备了许多圆柱形物体。今天，为了使实验的数据更具有可比

性，我们同一组的同学采用同一种物体做实验。实验中还会出现许多意外的状况，各小

组要在组长的带领下，合理分工，团结合作，勇于解决问题，一定要使实验的结果真实、

可信。

到底哪种度数的斜坡滚得远，这个谜底由大家来揭开吧！

（3）各小组学生分别做30