苏教版五年级上册第七单元公开课小数乘整数优秀教学设计与反思.pdfVIP

苏教版五年级上册第七单元公开课小数乘整数优秀教学设计与反思

教材分析

1.“小数乘法和除法”在五年级上册共分两个单元，先教学小数乘整数和除数是整数的小数除法，

再教学小数乘小数和除数是小数的小数除法。在这两个单元中间插入“公顷和平方千米”的教学。这

样安排有两个原因：一是小数乘法和除法的教学内容多

2．另外，公顷和平方千米都是较大的面积单位，在进行土地面积计算时经常要进行平方千米与

平方米、公顷与平方米的单位换算。这时，就可以应用第七单元里教学的移动小数点位置的方法。更

重要的是，小数点位置的移动这一规律是探索小数乘小数、小数除以小数计算方法必须具备的基础知

识。

学情分析

进行小数乘整数和除数是整数的小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，

会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘、除法的计算在日常的生活中以及进一步学习

中都有广泛的应用。小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成部分，也是

进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法的基础；学生有了整数乘、除法的计算方法，积、

商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌

握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。

教学目标

知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合

理的解释。

过程与方法：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单

的逻辑推理能力。

情感态度与价值观：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数

学，形成积极的学习态度。

教学重点和难点

教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。

教学难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好积中小数点的位置。

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教学过程

学生学习活动评价设计

课堂评价是对学生学习的一个肯定。第一，要坚持激励评价的原则，让学生明白自己在学习中所

处的等次，同时更要看到自己的长处；第二，评价要多元化，学生在课堂中的表现有态度方面的，方

法方面的，有思维品质方面的，也有价值观方面的，要看清情况，多元评价；第三，评价方法多样化，

有学生个体评价，学生小组评价，全班评价，教师评价。

教学反思

这是学生第一次接触小数乘法，由于计算教学往往与学生的生活实际相脱离，所以学生对计算内

容的学习缺乏热情和兴趣，对计算的练习备感枯燥。因此，提高学生对计算学习的兴趣在教学中更显

重要。本堂课创设学生熟悉的买自己喜欢的饮料的情境导入,有效地激发学生的兴趣，随后又让每位

学生算一算买3瓶乐百氏要多少元。由于每瓶乐百氏的价钱都是小数，所以自然地引出了小数和整数

相乘的学习内容。对这样的教学情境，学生感到自然、亲切。由于解决学生自己的问题就是学习新知

识，学生的学习兴趣倍增。这样，学生在探究用新的方法解决自己的问题，理解与掌握小数乘以整数

的计算方法。

等学生通过计算出应付多少钱，再让他们探讨研究并进行转化。在交流中，许多学生确实也提出

应该把小数和整数相乘转化成整数和整数相乘来计算。可见，学生已初步应用转化的方法来解决碰到

的新问题。感知并逐步掌握这一转化方法，这样不仅仅对学生学习今天的知识有帮助，对学生终身的

学习、生活更是大有裨益。

本课中，我也很注重师生间的交流，把更多的时间留给学生，让他们充分表达自己的观点与计算

方法，从而得到许多有创造性的解决办法。在多样化的计算办法中，我又是他们互动交流的引导者和

组织者，引导学生抽象出数学模型，即小数乘整数的一般计算方法，还让学生在交流互动中认识到：

在小数和整数相乘列竖式时，应该把右边对齐而不是和小数点对齐

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