苏教版二年级数学下册教学设计 分米和毫米教案 .pdfVIP

《分米和毫米例1》

◆教材分析

《认识分米和毫米》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量

能力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感

性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。

新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，

身心发展的平衡等都是新课程标准所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认

识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米

＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养

学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内

容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习

习惯和学习数学的积极性。

◆教学目标

【知识与能力目标】

在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10

分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

【过程与方法目标】

在观察、比较和实际测量的过程中，建立和内化分米和毫米的概念。学会选择合适的长度单

位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

【情感态度价值观目标】

通过活动过程中获得成功的体验，养成细心、认真的学习习惯。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象并进行内化。使学生在实际

测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

【教学难点】

学生在实际测量的过程中，使分米和毫米的表象内化，学会选择合适的长度单位。

◆课前准备

◆1

教具：

教学课件、实物投影、各种用分米、毫米做单位进行测量的物品。

学具：

一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺。

◆教学过程

（一）游戏导入，激趣引入

1.出示身高图。

规则：一名同学在一张纸上写下一个“1-100”的数，让其他同学猜。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）

让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米

这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）

2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以

我们一般用米作单位来测量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长

度怎样？所以我们一般用厘米作单位来测量一些比较短的物体的长度。

3、今天我来学习另外两个长度“分米”和“毫米”。

（二）主动探索，交流共享

1、认识分米

⑴出示文具盒图，用尺子量一量。

⑵课件出示：1分米放大图。

2

⑶通过课件演示，1厘米、1厘米出现红色线段，让学生数一数，再比较红线段与蓝线段的

关系。请学生说一说。

得出结论，板书：1分米=10厘米。

⑷学生用直尺量一量1分米长的纸条。

⑸出示30厘米的直尺放大图，出示1分米、2分米、3分米线段图。

⑹课件展示画1分米线段的方法。

演示时强调从0刻度线开始画起。

演示完，学生试画。

⑺在生活中哪些物体的长度大约1分米。

出示1拃（zhǎ）长的图片，让学生量一量自己的一拃比1分米长还是比1分米短。

再量一量自己的手掌长度是多少厘米，比1分米多几厘米？

⑻我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1

分米呢？出示米尺图，指名回答。

数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。回答后演示：10。

指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米

用米尺量一量课桌的长边和短边分别是几分米？

3

2、认识毫米

⑴导入。

师：你能说说数学书厚多少吗？

师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。

⑵揭示。

为了看得更清楚，老师拿来了