4.9—小练习（2）（教学设计）一年级数学上册（沪教版2024秋）.docx

小练习（2）教学设计

教学内容：义务教育教科书（五·四学制）数学一年级上册第47、48页

教材分析：

本单元主要学习了“10以内数加减法”、“连加连减”和“加减混合”，通过“加减法”的学习，理解加减法的含义，体会加减法算式每个部分的含义，知道减法是加法的逆运算；通过“连加连减”、“加减混合”的学习，再次体会算式每个部分的含义，初步感受运算顺序；从情境中感受加减法运算的价值，提高计算能力。

“小练习（2）”是本单元的复习和梳理，巩固学生对加减法的认识，熟练计算10以内的加减法。

学情分析：

学生通过第四单元学习，已经能够独立计算10以内的加减法、连加连减和加减混合运算。但每个学生的掌握程度不同，有些学生能较快得到答案，有些学生仍需要一定的计算时间。这可能与学生第三单元分与合的掌握程度和平时10以内加减法练习的熟练程度有关。

此外，学生在表达上也存在一定的差距，有些学生看着图片或算式能够讲述一个完整的数学故事，有些学生仍存在困难。教师可以组织小组活动，让每个学生都能有表达的机会，提升学生的表达能力。

教学目标：

1、进一步理解连加连减、加减混合算式的意义，并能熟练计算，发展初步的运算能力。

2、在计算过程中，逐步养成认真仔细的良好学习习惯。

教学重点：

巩固连加连减、加减混合的意义，正确进行10以内数的两步运算。

教学难点：

灵活运用相关知识解决稍复杂的数学问题。

教学过程：

一、复习导入

1、算一算

设计意图：通过简单的口算练习，迅速唤醒学生对10以内加减法的记忆，为后续学习加减混合运算做好热身，确保学生能够迅速进入学习状态，并为新知的学习提供必要的计算基础。

二、新课探究

1、在具体情境中复习巩固连加连减的意义

（1）说一说数学故事再列式（不计算）

（2）交流分享

左边有3个，中间有5个，右边有1个，一共有多少个？

3+5+1或3+1+5

原来有8个，先去掉4个，再去掉2个，还剩下多少个？

8-4-2或8-2-4

（3）小结：对列出的不同算式进行比较，强调“连加算式表示的是把三个部分的数量合在一起，与加数的位置无关”“连减算式表示的是从总数量中去掉其中两个部分的数量，求剩下部分的数量，与两个减数的位置无关”。

设计意图：通过引导学生观察并描述具体情境中的数学故事，旨在培养学生的观察力和语言表达能力，同时帮助学生理解连加连减算式的实际意义，加深对算式含义的理解。

2、在具体情境中复习巩固加减混合算式的意义

（1）说一说数学故事。

花园里原来有4只蝴蝶，先飞来3只，又飞走2只，现在有多少只？

原来有6只猫，走了2只猫，又来了3只猫，现在有多少只猫？

（2）把左边的图与右边对应的算式连一连。

设计意图：通过连线游戏，进一步巩固学生对加减混合运算算式的理解，提高学生的思维灵活性和准确性。

3、观察比较

（1）比一比

仔细观察，说一说这4道题的条件和问题有什么相同点？

（2）小结：我们本单元中学习的连加连减、加减混合的数学故事有三个条件和一个问题。

设计意图：通过引导学生观察比较不同算式的条件和问题，旨在帮助学生发现数学故事中的共同特征，即都有三个条件和一个问题，为后续学习解决实际问题提供方法指导。

4、复习计算方法

（1）独立尝试计算。

（2）汇报交流

（3）说一说计算方法及注意点。

设计意图：通过独立计算，检验学生对加减混合运算的掌握情况，同时培养学生的自主学习能力。通过汇报交流，分享计算方法及注意点，旨在促进学生对计算方法的反思和优化，提高学生的计算能力。

5、连一连

（1）把算式与结果连一连

（2）校对反馈

对其中的“8-2+2”一题作分析，你有什么计算小窍门？

设计意图：通过连线游戏，进一步巩固学生对加减混合运算结果的理解，提高学生的计算速度和准确性。

6、拓展运用，发展运算能力

（1）仔细审题

理解“使每条线上三个数的和都等于10”这句话的意思。

（2）自主探究左图并交流分享

（3）小结：发现“先观察，找到突破口（先填写能确定的数，再填写余下的数）”，这种方法比较方便。

（3）巩固运用

用完成左图的经验，尝试填写右图，再交流分享思考的方法。

设计意图：通过引导学生理解题目要求，旨在培养学生的审题能力，为后续解决实际问题提供方法指导。通过自主探究和交流分享，培养学生的问题解决能力和创新思维，同时加深对加减混合运算的理解和应用。

四、总结评价

1、你今天有什么收获？

2、课堂评价

（1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。

（2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。

（3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。

五、拓展练习

1、看图列式

2、数卡游戏

设计意图：通过拓展练习，进一步巩固学生对加减混合运算的理解和应用，提高学