苏教版一年级上册科学第四单元教案 .pdfVIP

第四单元用双手创造

10自然世界与人工世界

教学目标

知识与技能：1、了解自然世界与人工世界；

2、能够识别自然物与人造物；

3、知道利用自然材料可以制造物品。

过程与方法：1、通过搭棚子活动体会用双手可以创造；

2、通过举例子体会利用自然材料可以创造丰富的物品。

情感态度与价值观：知道用双手可以创造，乐于创造创新。

教学重点：了解自然世界与人工世界。

教学难点：能够识别自然物与人造物。

教学准备：课件、树枝、树叶等。

教学过程

一、谈话导入

1.谈话：我们春游的时候，在游乐场看到的景物和在野外看到的景物有什么不

同？在野外，在游乐场里，哪些是自然的，哪些是人造的？

2.学生看图讨论手回答。

学生观察和区分各种各样的人造物品和自然物品，并进行归类，由此让学生意

识到各种各样的人造物组成了人工世界，各种各样自然物的集合就是自然世界，

由此体会到自然世界的神奇和人工世界的伟大。

3.导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界。

二、探索新知

1.看资料：你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？

2.交流后汇报。让学生根据各种典型物品的图片，区分哪些是自然物，哪些是

人造物。

再让学生在教室里和校园里寻找，区分哪些是自然物，哪些是人造物。

引导学生进一步理解：给出自然物和人造物的实物，让学生进行归类，在人造

物上寻找人工痕迹。给出一些人造物和自然物相互融合的图片和物品，如深林

中的小路，屋顶上的植物，或者自然世界中一些类似于人造物的自然物，如风化

过程中形成的“人像”等，观察、比较、区分。

3.小组活动：取出自己带来的东西，小组合作搭个小棚子。

4.完成活动手册第10页。

5.展示成果，评价。

6.小结：利用自然材料，可以创造物品。

三、总结与拓展

1.看课本第34页，了解人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。

2.你再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？

3.完成活动手册第10页，相互评价。

4.环保教育：讨论人们的这些行为对自然界有什么影响，又会对人类的生活带什

么影响？

小结：人们为了生活需要，利用自然材料可以创造物品，但是必须注意保护环境。

板书设计

自然世界与人工世界

来于自然

保护自然

11衣食住行的变化

教学目标

知识与技能：知道衣食住行的变化。

过程与方法：通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食住行的变

化。

情感态度与价值观：懂得科学的进步，与人们的生活密切相关。

教学重点：知道衣食住行的变化。

教学难点：发现衣食住行的变化。

课件、碾米工具等。

教学过程

一、激趣导入

1.看“穿越”视频。

2.你有什么感想？

导入：人们的生活发生了变化。（板书课题：衣食住行的变化）)

二、教学研讨

活动一：比较古代人和现代人生活的不同

1.看图讨论：古时候人们的生活是什么样的？现在人们的生活又是什么样的？

让学生认识到今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化。

2、教师简单介绍古代人和现代人生活的背景情况(见参考资料）

3、播放视频，引导学生了解现代原始部落人的生活，推测古代人的生活状况。

活动二：比较古代人和现代人衣、住、行等方面发生的变化。

1、通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任务，如现代人使用钢笔、

圆珠笔、铅笔写字和古代人使用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比较古代人和

现代人生活的不同。

2、教师有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比。在对比的时候，

关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。

3、观看《清明上河图》《韩熙载夜宴图》等古画，从古画上了解古代人的衣食住

行情况。

4、观看视频《上帝也疯狂-1》片段，通过了解现代非洲原始部落人的生活，推

测古代人的生活状况；

5、观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频片段了解现代人的衣食住行情况。

6.小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。

4.讨论：从古至今，人们的生活发生了哪些变化？

5.完成活动手册第11页，评价手册。

活动三：用不同