高等教育学考试题库 .pdfVIP

《高等教化学》考试范围

一、名词说明

高等教化:是在完成高级中等教化基础上实施的培育社会各类高级特地人才的专业教化。

教化规律:指教化发展过程中的本质联系和必定趋势，是教化工作必需遵循的客观法则

通才教化:指培育发展较全面、学问面较广、活动领域较宽的横向型人才的教化。

社会本位论:强调社会对教化的制约作用，主见依据社会须要确定教化目的和教化活动。

教化方针:是教化工作的宏观指导思想，是国家或正值依据肯定社会的政治、经济要求，为实现肯定时期的教化目的而规定的教化工作的总方

向。

高等教化目的:是高等教化工作遵循的总方向，但它代替不了不同级别、不同类型、不同层次高等学校对所培育的人的特别要求。

专业:指高等教化培育学生的各个专业领域，是依据社会专业分工须要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。

层次结构:指不同要求和成都的高等教化的构成状态，包括专科教化、本科教化和探讨生教化，又称第一级、其次级、第三级高等教化。

教学过程:是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换刚好间流程。

高校教学原则:是在总结高等学校教学阅历、基础上，依据高等教化教学目的，反映高校教学规律，制定的知道高校教学工作的基本要求

潜在课程:不在教学安排中反映，不通过证明的教学进行，但对学生的学问、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，

促进或干扰着教化目标的实现。

教学组织形式:指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的肯定结构方式。

学分制:是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成状况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。

学制:指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

学位:是高等院校授予的头衔，它标记着被授予者的受教化成都和学术水平在某一领域已达到的标准。

文化（狭义）:指以社会意识形态为主要内容的观念体系，是宗教、政治、道德、艺术、哲学等意识形态所构成的领域。

高校文化:是以高校为载体，通过历届师生的传承和创建，为高校所积累的物质成果和精神成果的总和。

二、简答

（1)简述教化的本质；

社会制约性；历史性；阶级性；生产性；民族性；相对独立性；

（2）简述当代高等教化理论的发展趋势。

1.高等教化学的问题领域在不断扩大；2.高等教化学的探讨范式在发展；

3.高等教化学理论基础不断扩展；4.高等教化学理论与教学改革的联系日趋加强；

5.高等教化学术理论的国际化影响越来越明显。

（3）为什么说高等教化是推动生产力发展的强大动力?

1.高等教化是提高劳动者实力的重要手段；2.高等教化实现着学问的再生产和学问创新；

3.高等教化是学问经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值。

（4）简述高等教化目的的作用。

1.导向作用；2.调控作用；3.评价作用；4.激励作用。

（5）简述我国高等教化将来突出强调的素养培育。

1.要求具有进取、开拓、创新精神，用于迎接时代挑战；2.要求具有合理的学问结构；

3.要求具有合理的实力结构；4.要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识；

5.要求具有较高的道德和理性；6.要求具有国际意识。

（6）高校职能体系发展的影响因素有哪些？

1.社会经济发展；2.科学发展；3.高校内在逻辑。

（7）简述高校老师劳动的特点。

1.困难性；2.创建性；3.示范性；4.群体性

（8）简述高校老师结构的改革对策。

1.尽快建立、推行完全意义上的老师聘任制；2.运用宏观调控的行政手段和倾斜的经济实惠政策；3.变更搞笑“近亲繁殖”的问题。

（9）简述教学过程的特点。

1.是老师和学生共同参加活动的过程；2.是学生以驾驭简介学问为主的过程；3.是学生获得全面发展的过程。

（10）简述我国高校课程体系的几个比例关系。

1.我国高校课程的三个层次：一般课程、专业课程、跨学科课程；2.必修课程与选修课程；3.理论课程与实践课程；

4.显性课程与潜在课程；5.大、中、小型课程

（11）简述编写教学大纲的基本要求。

1.具有明确目的性；2.具有前沿性；3.具有思想性；4.具有启迪性；5.具有教学适用性。

（12）简述高校科研应遵循的基本原则。

1.科研和教学相互促进的原则；2.以应用探讨和发展探讨支撑基础探讨的原则；

3.遵循项目指南与敬重自由选题相结合的原则；4.社会经济效益和学术水平相统一的原则；

5.支持未成名者，重视开拓新的探讨领域的原则；6.加速科技成果转化和推广的原则。

（13）简述高校教化科研的主要方向。

1.探讨教化教学内容；2.探讨教化教学规律；3.探讨教化教