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高校教师资格证-江苏高等教育学-第六章-高等学校课程

[单选题]1.下列属于多元教育课程的特征的有（）。

A.强调知识（江南博哥）本身就是目的

B.其核心是理智的培育

C.从统一知识转向多样知识，从已知信念转向未知领域，从知识本身转向知识

探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别。

D.以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它

以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态。

参考答案：D

参考解析：多元教育课程的特征有:以学生学习为中心的课程结构状态，所有的

活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状

态。

[单选题]2.基于高深学问的大学课程从理论上说有三个特征，不包括（）。

A.知识的专业性强

B.包含对未知领域的探究

C.面向少数精英人群

D.面向普通大众教育

参考答案：D

参考解析：基于高深学问的大学课程从理论上说有三个特征包括知识的专业性

强、包含对未知领域的探究、面向少数精英人群。

[单选题]3.下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地

位的是（）。

A.多学科交叉课程

B.文化素养课程

C.科研项目课程

D.专业课程

参考答案：B

参考解析：文化素养课程属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最

基础的地位。

[单选题]4.《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年修订一次（）。

A.10年

B.5年

C.1年

D.3年

参考答案：A

参考解析：《普通高等学校本科专业目录》原则上10年年修订一次。

[单选题]5.进行课程评价,首先要（）。

A.确定评价主体

B.确定评价对象

C.制定评价过程

D.制定课程评价标准和方式

参考答案：D

参考解析：进行课程评价，首先要制定课程评价标准和方式。

[单选题]6.美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“关于教师专业性的专门小组”特

别强调教师专业知识的核心是（）。

A.专业知识

B.教学设计的知识

C.教育教学理论知识

D.教学管理知识

参考答案：B

参考解析：美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“关于教师专业性的专门小组”特

别强调教师专业知识的核心是教学设计的知识。

[单选题]7.每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课

教师的教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、

选教师提供信息。这属于（）。

A.选修制

B.必修制

C.学分制

D.评课制

参考答案：D

参考解析：每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课

教师的教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、

选教师提供信息。这属于评课制。

[单选题]8.在学校规定范围内由学生自主选择课程进行学习的制度是（）。

A.选修制

B.必修制

C.学分制

D.评课制

参考答案：A

参考解析：在学校规定范围内由学生自主选择课程进行学习的制度是选修制。

[单选题]9.将教学计划规定的课程和教学环节，以学分的形式进行量化，用于

评估学生学习成绩和授予学位的是哪一制度（）。

A.选修制

B.必修制

C.学分制

D.评课制

参考答案：C

参考解析：将教学计划规定的课程和教学环节，以学分的形式进行量化，用于

评估学生学习成绩和授予学位的是学分制制度。

[单选题]10.学校的组织方式、人际关系、校园文化等给学生以价值上、规范上

的陶冶和潜移默化的影响，属于（）。

A.学科课程

B.显性课程

C.核心课程

D.隐性课程

参考答案：D

参考解析：学校的组织方式、人际关系、校园文化等给学生以价值上、规范上

的陶冶和潜移默化的影响，属于隐性课程。

[单选题]11.课程管理需要覆盖开发的全过程，具体工作围绕课程开发的基本要

素展开，包括课程审定、（）、课程评价与课程更新四个基本过程。

A.课程编写

B.课程实施

C.课程督导

D.课程规划

参考答案：C

参考解析：课程管理需要覆盖开发的全过程，具体工作围绕课程开发的基本要

素展开，包括课程审定、课程督导、课程评价与课程更新四个基本过程。

[单选题]12.（）是指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教

学活动的系统。

A.学术

B.系统

C.教学

D.课程

参考答案：D

参考解析：课程是指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教

学活动的系统。

[单选题]13.高等学校课程的重要形态是（）。

A.生活

B.政治

C.