高效课堂实施策略研究---教师精讲策略研究 .pdfVIP

高效课堂实施策略研究教师精讲策略研究

怎样打造高效课堂呢?高效课堂是“服务学生、激发学生”的教学活动。在

新的课程理念下，我们怎样做，才能使课堂教学具有更强劲的生命力，更高效呢?

精讲，是指教师在学生探究学习的基础上，选择教学目标中的重点知识，精

心设计、追根求源。其目的是克服满堂灌和面面俱到的弊端，为学生思维、探索、

创造提供时间和空间；突出重点、解决疑点、揭示知识的内在联系和规律；提升

学生的思维水平、使用所学解决问题的水平，促动学生主动发展。

精讲的主要内容包括以下几个方面：

１.优化课前准备，提升课堂效率。

实现课堂教学高效不但要花功夫钻研教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了

解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计

教学活动。对于课堂上学生可能出现的认知偏差，要针对可能发生的情况设计出

应急方案，还要设计高质量的有针对性的课堂练习。

2.精心设计精讲思路。

设计精讲思路不但要重视科学有序地组织教学内容，还要依据学生的心理特

点、认知规律设计，使知识体系固有的逻辑结构与学生认知体系的心理结构相吻

合，增强课堂教学的内在逻辑性，才能讲出实效。

此外，设计精讲思路时还要保持一定的高度。大处着眼小处着手。能透彻剖

析知识细节，更能总揽知识结构、知识发展的来龙去脉，并体现科学的思维方法，

做到源于学生又高于学生，才能讲出新感受、新境界，使学生听后真正有理解上

的提升。

3.改进课堂教学结构和教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。

传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入

新课、新课讲授、巩固练习、课堂总结、布置作业等。这种课堂结构过度地强调

了课堂结构的完整性,对各个环节的时间也有大致的规定,这样课堂教学就“模式

化”了,就显得过于呆板。所以要提升课堂教学效率，就必须依据教学内容，结

合学生的实际，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精

讲精练，讲练结合，达到课堂结构的最优化，课堂效果的最佳化。在教学中，教

师要特别注意引导学生积极参与教学过程，把思考和活动的时间和空间留给学

生，营造宽松自由的学习氛围，激发学生学习的情感。

课下预习：指出本节课要学习的内容、重点以及注意问题等，学生带着思考

和问题实行自主学习。小组合作探究：把学生分为几个合作小组，由组织水平强、

理解水平好的学生担任小组长实行小组合作探究，极大地调动学生的学习兴趣，

提升了课堂效率。拓展延伸是自主探究的实践环节，是学生巩固知识的必要手段，

也是检测学习完成质量的最佳方法。教师要精心设计适量、多层次、多样化的练

习题，在学生自学的基础上，实行互评、互改。教师讲解关键点、重要点，这样

学生学习就形成了良性循环，从根本上巩固了学习内容。课堂是否高效，要由教

师来评价以及学生间的评价。

4.提升课堂语言艺术。

“精讲”要求课堂语言准确规范、科学性强；简明精炼，针对性和概括性强；

通俗易懂，启发性强；生动形象，趣味性强；条理清晰、节奏明快，感染力和艺

术性强。要求课堂语言具有深刻精辟的思想，饱含真挚浓烈的情感，以情感人、

以理服人。教师在课堂上应尽量使用普通话，语音清晰准确，语调抑扬顿挫，充

分发挥语言魅力，使学生情绪饱满、兴趣盎然地获取知识、发展水平。

5.采用先进教育技术。

先进教育技术融文字、图像、声音、视频等为一体，能够将静态的知识动态

化，抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，不但有利于激发学生的学习兴趣和

求知欲望，发挥学生的主体作用，而且有利于突出重点、突破难点，优化课堂教

学结构，增大课堂教学容量，从而提升精讲的效率。