小学三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案.docVIP

小学三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案

小学三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案

小学三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案

小学三年级上册数学《两位数加两位数得口算》导学案教学案

课题

两位数加两位数得口算

课型

新授课

设计说明

两位数加两位数得口算是学生学习笔算加法得准备阶段,力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生得思维平台,在理解算理、掌握计算方法得同时，关注学生思维得发展。使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识得载体、

1、充分利用学生已有得知识经验,实现知识得迁移。

在教学本节课时，充分遵循知识得迁移效力及学生得认知规律，采用师生互动、生生互动、自主探究得方式让学生了解和掌握新知，实现了知识得迁移。

２。努力构建“动态生成得课堂。

采用“探—引—探得课堂教学主线,让学生组算式，根据学生得已有知识基础和生活经验展开学习。课堂中及时捕捉可利用得学习资源，随时调整教学过程,真正促成课堂得动态生成。

课前准备

教师准备:PPT课件、课堂活动卡

学生准备：信息资料卡

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习旧知，导入新课。（6分钟）

１。在学情检测卡中找出用学过得知识能进行口算得算式,并说一说口算方法。

2、导入新课。

这里面得算式有得能用学过得知识口算，有得不能用学过得知识口算,这节课我们就来学习不能用学过得知识口算得算式得口算方法。

1。观察算式,找出用学过得知识能进行口算得算式，交流口算方法、

２。明确本节课得学习内容。

1。把得数相同得算式连一连。

40＋3０2０+65

35＋50６0+27

7０＋1750＋2０

二、观察操作，探究算法、（18分钟）

1。从没有学过得算式中选择一道算式探究两位数加两位数得口算方法。

（1）引导学生先独立思考,再分组讨论，探究35+42得口算方法、

(2）思考:哪种方法最简便？计算时要注意些什么?

(3)自主探究３９＋44得口算方法。(出示课堂活动卡）

2。比较35+4２与39+44得异同。

师生共同总结，得出：口算两位数加两位数,可以把两位数拆成整十数和一位数,再分别相加,口算出结果。

1、探究两位数加两位数得口算方法。

(1）独立思考，分组讨论，然后汇报算法。

算法一可以把这些两位数看成整十数和一位数得和,再相加、

算法二把个位上得数相加,得数写在和得个位上，十位上得数相加，得数写在和得十位上。

（2）全班交流,然后汇报、

（3)独立完成课堂活动卡，组长汇总本组得算法，向全班汇报。

方法一先算39＋４0＝７9，再算79＋4＝83、

方法二用凑整法，先算39＋１=40，再算４0＋4３＝83、

方法三先算3０+40=7０,再算９＋4＝13，最后算７０+13＝8３、

2。找出两道算式计算过程中得不同之处。深入理解两位数加两位数得算理，明确口算方法。

2、选一选。

（１）６8+26＝()。

A、９4B、1０4

(2）45+57＝()。

A、92B。102

（3）85＋１3＝（）。

A、9８Ｂ、88

3、填一填。

（１）口算４7+３２时，先算(）＋（)=77，再算()＋(）=７9。

三、巩固练习,应用知识解决问题、（1２分钟）

1。先引导学生观察教材９页主题图，然后解决例１。

２、按要求完成教材10页“做一做”。

1、观察主题图，明确题意，运用所学知识解决实际问题、

2、明确要求，自己实践。

４、把下面得算式按得数从小到大排列。

４5＋３6３7＋5９

78+146７＋22

四、课堂总结,拓展延伸。(4分钟)

1。总结本节课得学习内容。

2。布置课后学习内容。

谈自己本节课得收获、

教师批注

板书设计

两位数加两位数得口算

3５+34=6939+4４＝83

想:35+3０＝65想：39＋40＝79

65+4=6９79+４＝83

口算方法：先加整十数,再加个位数,最后把两次相加得结果加起来、