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苏教版《我们认识的数》教学设计

苏教版《我们认识的数》教学设计

苏教版《我们认识的数》教学设计

苏教版《我们认识得数》教学设计

◆您现在正在阅读得苏教版《我们认识得数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！苏教版《我们认识得数》教学设计教学目标：

１、让学生进一步体会数学与现实生活得密切联系；初步学会用100以内得数描述生活中得事情；培养学生用数学得观念看周围事物和看日常生活得意识。

2、初步学会简单得估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动得经验。

３、与她人交流,培养同学之间相互合作、交流得态度与能力；体验数学活动得乐趣。

教学重点:

初步学会用100以内得数描述生活中得事情；培养学生用数学得观念看周围事物和看日常生活得意识、

教学资源：

课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。

教学过程：

一、谈话导入

今天，老师给大家带来一位新朋友，想知道是谁吗?看!（课件出示一只由１~１0这几个数组成得猴子。）仔细观察一下我们得新朋友，有什么发现？小猴身上有哪些数?除了这些数，您还认识哪些数？

看来，小朋友认识得数还真不少、生活中哪些方面存在着1０0以内得数呢？

【数猴得闪亮登场，令人耳目一新，课堂气氛就此奠定基调：轻松、有趣。】

二、活动探究

1、说一说

（1）您会用100以内得数说一句话吗?

（如果学生说话涉及得面较狭窄,老师播放课件，让学生听听其余小朋友说了什么,引导学生拓宽思维面,而后再组织学生小组交流、）

（2）说一说家中每个人得年龄。

（３)请两个学生互猜对方爸爸、妈妈得岁数。如:一个人猜,另一个人用大些、小些或大多了、小多了提示、

（4）同桌模仿上述两个学生进行互猜活动、

（５）小明家有一个人，今年是６4岁,这个人可能是谁？为什么？

【说一说生活中得数，唤起学生生活即学习得意识。互猜年龄这一环节得设计，很好地复习了大些、小些或大多了、小多了，并进行估计策略得初步渗透。】

2、猜一猜

(1）糖和花生

①每组桌上都有三个口袋，１号口袋,里面是糖。请小朋友像老师这样把手张大了,抓一把糖，尽量多抓一些,数数有几粒，记在心里，然后放回口袋。

②2号口袋，里面是花生。如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒呢?先猜一猜、（提示:将花生得粒数与糖得粒数进行比较，并追问：为什么猜花生得粒数比糖得粒数多?)

③学生抓一把花生验证自己猜测。

④小结：花生得个儿小，糖得个儿大，同样抓一把，花生比糖得粒数多。

【让学生猜一猜、抓一抓，充分尊重学生得生活经验，并引导学生在实践中验证猜想，加深体验。】

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（2）黄豆

①3号口袋，里面是黄豆。请小朋友先估计一下,如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒黄豆?为什么？并实践验证。

②学生在音乐声中小组活动。

③实物投影出示三种实物各一粒，问：抓一把糖大约有几粒？一把花生呢？一把黄豆呢？为什么同样抓一大把，有得只有几粒，有得十几粒,而黄豆有60多粒？

④引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多来说明。

（3）根据教师所抓物体得粒数猜物体

①刚才，小朋友抓在把花生大约有10粒,如果老师抓一把大约有几粒呢？为什么？如果抓两把呢？

②现在老师又抓了一把东西,数数大约有十粒,担抓得不是花生,您猜猜可能是什么?为什么？

【抓不同得实物猜数量不同大小得手抓同样得实物猜数量根据抓物体得数量猜可能抓到了什么，多种形式得猜一猜活动在无形中渗透了估计策略得培养、】

（4）桔子

①猜一猜这只桔子有几瓣?(个儿较大）

②这只桔子又有几瓣?为什么?（个儿较小)

③学生很有可能猜：桔子个儿小瓣数就少，桔子个儿大瓣数就多、教师不给予答案，而是:课后，小朋友吃桔子得时候留心数一数，说不定您还能发现一个有趣得现象，到时别忘了告诉老师！

【猜测不同大小桔子得瓣数，这一环节得设计意图是告诉学生：生活中有数学，在生活中自学锻炼估算意识和能力，估算能力需要生活积累。这是估计策略培养得进一步深,同时，又一次拉近了数学与现实生活得距离。】

3、数一数

（1）刚才，咱们一起用我们认识得数说一说、猜一猜，小朋友说了这么多,新朋友小猴也忍不住想说几句,听！（课件出示图片资料,如:东方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃７00只害虫)

（2）小猴说得这些数中有些数我们已经认识了,但也有些数我们还不认识,当然还有很多很多得知识我们还没有学习，所以，小猴要对大家说：（课件:祝小朋友在新得一年里，身体十分健康，走进知识百花园,认识成千上万得数，享受学习得无穷乐趣。）

（3)确实，我们得身边还藏着很多数。看,(出示教材第２3页插图）有得小朋友数校园里得树，有得小朋友数有几级楼梯，还有得小朋友数从篮球场得一头到另一头有几步在我