6.25 技术产品与生活（教学设计）四年级科学上册（青岛版）.pdf

25.《技术产品与生活》教学设计

【教材分析】

《技术产品与生活》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《技术与生活》单元的

第三课时。以“木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技

术？”这一问题为线索，引导学生在了解了木拱廊桥的搭建原理基础上，动手搭建廊桥，探

究生活中多种多样的建筑技术产品，进而了解通信技术产品和运输技术产品，在学习过程中，

体验技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。

教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，提出问题“木拱廊桥是一种古老且结构独特

的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技术？廊桥给人们提供了哪些方便？”通过问题引领学

生在了解了木拱廊桥的搭建原理后，对多种多样的建筑技术产品进行探究。第二部分探究与

实践，由两部分组成，①利用木拱廊桥的搭建原理和所给的材料，进行拱桥的搭建。可以采

用平直的搭建方式也可以采用拱形搭建方式。②找一找生活中还有哪些多种多样的建筑技术

产品。比如国家体育场（鸟巢）的建筑就采用了全钢网立体编制结构和后现代风格。这些建

筑设计也给人们的日常生活带来了许多便利，比如港珠澳大桥进一步增进了祖国内地与香港

澳门之间的联系。第三部分拓展与创新，通过了解了建筑技术产品，再请同学们说一说了解

的通信技术产品和运输技术产品，谈一谈科技产品给我们的生活带来了哪些变化。体验技术

产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。

本课通过具体的问题引领学生了解身边多种多样的建筑技术产品，进而拓展到通信技术

产品和运输技术产品，让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边，科学能为我们

解决现实生活中的许多问题的同时也使得我们的生活变得更加便利、快捷、舒适。

【学生分析】

四年级学生对桥梁的结构已经具备基本的认识，但对木拱廊桥这一古老且结构独特的桥

梁了解不是很清楚，也很少对生活中多种多样的建筑技术产品进行归纳总结。

【教学目标】

科学概念目标：

1.木拱廊桥利用自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度、水平距离等巧妙搭建

起来。

2.生活中多种多样的建筑技术产品、通信技术产品、运输技术产品都有哪些。

科学探究目标：

1．能通过动手搭建活动，了解并掌握木拱廊桥的结构特点。

2．运用归纳整理的方法，认识技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。

情感态度价值观：

能在好奇心的驱使下，对木拱廊桥的结构进行探究。

科学、技术、社会与环境目标：

了解并认识生活中通信技术产品、运输技术产品，了解科技产品是人们生活更加便利。

【重难点】

木拱廊桥结构的探究与搭建。

【器材准备】

学生准备：木棒、胶水等。

教师准备：木棒、胶水、课件等。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示木拱廊桥的视频和图片。

师：木拱廊桥，因其独特的编木拱架工艺，被列入世界非遗名录。无论是它本身的建筑

审美、工艺技巧，还是它所处的地理环境和人文空间，都值得被好好记录。同时，木拱廊桥

总和美丽山水为伴，总有独特地方风情，也便成了一处处不易抵达的珍稀风景。

师：木拱廊桥不仅外形美观，还蕴含着许多科学技术，今天我们就一起来研究它。

板书课题：26技术产品与生活。

二、问题与猜测

师：木拱廊桥是一种古老且独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技术？木拱廊桥是

用一根根木棍搭起来的。廊桥给人们提供了哪些方便呢？

生思考、讨论。

师：木拱廊桥的整座桥不用钉铆，完全利用自身的强度、摩擦力和直径大小、所成的角

度、水平的距离等巧妙搭接起来。它虽然结构简单，却坚固异常。

三、探究与实践

活动一：我们也来搭廊桥。

师：通过刚才大家的讨论，我们对于木拱廊桥的搭建原理已经有了一定的认识。那么现

在我就用手中的工具，来进行木拱廊桥的搭建。

先清点物品。

木棍、小餐盒。

怎样用手中的工具设计并制作一个简单的木拱廊桥呢？学生交流讨论、设计并进行实验。

学生以小组为单位进行搭建，教师巡视指导。

学生上台展示第一种搭建方法。

第一步：用6根木棒依照下图先搭建最基础的结构。

第二步：用剩余的3根木棒如图进行搭建。

课件出示搭建视频。

学生上台展示第二种搭建方法。

学生汇报交流：木拱廊桥的搭建虽然结构简单，便于操作，但是却坚固异常。

活动二：找一找生活中多种多