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浅析苏格拉底教学法在实践中的应用

辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事着学生思

想教育和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分。高校辅导

员是高校德育教育的重要组织者和实施者，是学生成长和成才的

领路人，是高校对学生进校培养的得力助手和骨干力量，而辅导

员的责任心、爱心及工作态度，对学生的健康成长起着十分重要

的作用。

苏格拉底认为，教育目的在于通过认识自己达到获得知识，

最终成为有智慧、有完善道德品质的人，知识和智慧存在于人的

心灵中，教师只需采用适当的方法将其诱导出来。苏格拉底不仅

是一位伟大的哲学家，而且也是一位最让人尊敬的老师。作为一

名教师他所运用的教学方法是谈话方法，所以称之问答法，又被

称为助产术，以形象地比喻为思想之接生。这种方法的目的就是

教人学会逻辑地思考，引导人们形成正确的思想，他的这一方法

对我们今天的高校辅导员工作有重大的应用价值。

一、苏格拉底助产术教学法的由来

苏格拉底出生于伯利克里通知的雅典黄金时期，父亲是一名

雕刻师，母亲是助产士。这对于苏格拉底把助产术用于教育，将

教育比喻为思想接生有着重大的影响。苏格拉底的助产术强调

教育应是由内而外的，是将人心灵中的智慧不断引出、发展的过

程，而不是由外而内的，不是注入、训练、铸造的过程。苏格拉

底把助产术贯穿于全部的教育活动之中。苏格拉底的助产术主

要包括三个步骤：（1）讥讽。在谈话中让对方谈出自己对某一

问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自

己对这一问题实际上一无所知。他这样做的目的是为了引导人们

发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，怀疑自己原有

的知识，迫使自己积极思索，寻求问题的答案。（2）助产。是

用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴

儿一样。这一步的作用是：在对方发现自己认识的混乱并否定原

有认识的基础上，引导他走上正确认识的道路，从而逐步得到真

理性的认识，形成正确概念。（3）归纳和下定义，是通过问答

使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物

的本质的普遍的东西，从而得出事物的定义，形成普遍真理。

二、苏格拉底教学法的实质和特点

1、助产术教学方法的实质。苏格拉底的教学方法实际上

是一种师生平等的辩论方法。苏格拉底从不给学生现成的答案，

而是让学生通过自己的探索、理解去得到结论，通过与学生的问

答、交谈、讨论甚至争辩的方法来向学生传播自己的观点和思想。

助产术教学方法在教育中遵循了以下几项基本原则：（1）提

出问题适时。当对话者对某一问题或现象欲知而未知时，思维处

于困惑时，苏格拉底往往能在适当时候提出话题，使对话者不感

到唐突，非常自然。（2）设问准确。苏格拉底在与谁进行谈话，

谈论什么话题，都有明确的出发点和针对性，有自己所要达到的

教育目标和要求。他谈论的很多是当时年轻人所关心或困惑的话

题。（3）教育内容具有层次性。苏格拉底在表明自己的观点和

思想，并使学生接受它时，非常注重教育内容的层次性，往往

是一步一步、由表及里、由浅入深地推进，循序渐进地启发学生，

逐步接触到问题核心和达到最后的答案。这有助于激发学生积极

思考，活跃学生的思维。因此，每位教师应充分把握助产术

的实质，把它适当、正确地运用到课堂教学实践中去，以培养出

主动学习，积极思考、具有探索精神的学生。

2、助产术教学方法的特点。苏格拉底方法让对话者自己

发现真理的结果，这反映了希腊人追求真理的特殊过程。他认为，

每个人的灵魂都蕴涵真理，但人们未加考察便加以接受的偏见和

错误蒙蔽了真理，反话的作用就在于清除蒙蔽突显真理。苏格拉

底在依据这种方法进行的谈话教学中，往往从对方所熟知的具体

事物和现象开始，进而得出一般结论，是从个别到一般的逻辑思

维。所以，苏格拉底的启发式教学法实际上也是一种归纳和推理

的方法。

苏格拉底的教学方法是一个逻辑推理和辩证思考的过程，它

要求学生对己经存在的概念和定义进行进一步的思考，对任何问

题都要做进一步的分析。

三、大学辅导员工作应与时俱进

在新的历史时期，新形势给辅导员的工作提出了新的挑战，

遇到了前所未有的困难。如学生比以前更关注个人利益，辅导员

该如何引导；学生心理问题比以前更加突出，辅导员该如何关注；

学生比以前更会用法律来保护自己的利益，辅导员该如何应对；

学生对学习不重视，辅导员如何寻找工作的依托；在思想信念上，