苏教版小学三年级数学集体备课 .pdfVIP

第九周数学教研活动

集体备课

年级：三年级

课题《整百数乘一位数的口算》

执笔人：张灵

备课人：王苹、何雷、吴俊、杨学伦、鲍阳椿

教学目标：

1．引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，理

解并掌握相关的口算方法，能正确、熟练地进行相关的口算。

2．引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问

题，加深对乘法运算意义的理解，进一步发展数学思考，提

高解决实际问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与

生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树立

学习的信心。

教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法。

教学难点：整百数乘一位数的口算方法。

教学准备：挂图、数字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、口算，选择其中的几题，说说你的怎么想的？

2×4=3×6=4×5=

20×4=30×6=40×5=

引入课题，今天这节课我们继续学习和乘法有关的口算。

1．学习例1，探索口算的方法。

出示情境图。

介绍：周末早晨，两个小朋友来到学校操场跑步。看，他们

你追我赶，多投入呀！

提问：你能根据图中的信息提出一些数学问题吗？

引导：我们先来算算女孩一共要跑多少米。要求女孩一共跑

多少米，你会列出算式吗？（学生回答后板书：400×2=）

启发：你能自己算出400乘2的结果吗？请同学们先自己想

办法算一算，再和小组里的同学说一说你是怎样算的

反馈：你是怎样算的？能把你的算法介绍给大家吗？

指名交流各自的算法，并作适当引导。

学生中可能出现以下三种算法：

（1）2个400米相加得800米。

引导：为什么可以用400加400？

强调：1圈跑道长400米，女孩跑2圈，就是跑了2个400

米，2个400米相加得800米。

（2）4个百乘2得8个百，8个百是800。

引导：400是几个百？4个百乘2得多少个百？8个百是就是

多少？

提问：你能把这位同学的口算过程再完整地说一说吗？

要求同桌的两位同学互相再说一说。

（3）因为4×2=8，所以，400×2=800。

引导：为什么算出了4乘2得8，就能知道400乘2等于800？

（板书：4×2=8，400×2=800）

明确：4个一乘2得8个一，4个百乘2得8个百，所以根

据4乘2得8，可以推知400乘2等于800。

小结：同学们通过自己的努力，用不同的方法算出了400×2

得800，虽然大家的算法各不相同，但本质上是一样的，都

是求2个400是多少。所以，我们可以把400看成4个百，

因为4个百乘2得8个百，8个百是800，所以400×2=800。

要求：通过计算，我们知道女孩跑了800米。请同学们打开

课本第70页，找到400乘2这道算式，在算式后面填上得

数，并写上单位名称。

指名口答，并把算式板书完整。

2．指导完成试一试“”。

谈话：下面我们再来算算男孩一共要跑多少米。（出示：男

孩要跑多少米？）

提问：你能列出算式并算出得数吗？

要求：请同学们在第70页找到试一试的题目，写出算式和

得数。

引导：你是怎样口算400乘3的？结果是多少？

3．组织比较。

提问：请大家比较一下刚才计算的两道题，它们的计算过程

有什么相同的地方？

指出：这两道题中的一个乘数都是整百数，另一个乘数都是

一位数，这就是我们今天要学习的整百数乘一位数的口算

（出示课题：整百数乘一位数的口算）。口算整百数乘一位

数时，都可以先把整百数看作几个百，再联系表内乘法算出

得数。

追问：这两题都是整百数乘一位数，为什么第一题的积是三

位数，而第二题的积却是四位数呢？

追问：在口算整百数乘一位数时，都可以怎样想

三、练习

1．完成“想想做做”第1题。

学生完成后，组织讨论：你是横着一题一题算，还是竖着一

组一组算的？

追问：为什么要这样算？

强调：每一组上下两题都是有联系的，算出上面一题的得数

后，根据乘数末尾0的个数，很快就能得到下面一题的结果。

2.算式分类。

出示：3×7