版小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法 教学设计 .pdfVIP

人教版小学一年级数学上册第八单元20以内的进位加法教学设

计

第八单元20以内的进位加法

第一课时9加几

教学目标

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自

己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的

能力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具、学具准备：

13根小棒。教学过程

一、创设情境，设疑激趣

小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了

全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，

小明问：“还有多少盒?”

二、新授

1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。①小组讨论，交流解决问题的方

法。②组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解

决方法。①点数出结果。从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。③用“凑十法”

计算出结果。3、理解“凑十法”。①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮

料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小

棒呢?(指名演示)

（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一

共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）

③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”

5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，

解决同学们提出的问题。

(引出课题)三、反馈练习

1、练习二十第l题。

①先说图意，再列式。

②集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。3、练习

二十第3题。学生独立完成，集体订正。

板书设计

教学反思：

第二课时9加几的巩固练习

练习目标

1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。

2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。

3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。练习重点

能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。

练习难点：初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教具准备

口算卡片。练习过程

一、基本训练。

1、口算，并说说两题之间有什么关系？9+1+59+1+49+1+8

9+69+59+9

2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想？3、出示口算卡片。

(1)开火车口算：

9-2=9+6=9+10=9+2=7-5=9+9=10-5=9-5=9-6=

9+4=9+8=9+0=(2)指名口算：

4+5+3=6+3-2=9-2+4=9-4+3=10-l+5=2+7+9=(3)做游戏：找朋友。

（教师把9加几的算式卡片和10―18的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”

走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台