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爱莲说说课稿

爱莲说说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课

稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说

课稿呢？下面是小编整理的爱莲说说课稿，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

各位评委老师：

大家好！我说课的题目是《爱莲说》，现在我向大家说说该课的

教学设想！

一、说教材地位及作用：

《爱莲说》一文被安排在人教版九年义务教育八年级语文上册课

本第五单元《短文两篇》的第二篇，这篇讲读课文在全册古文教材上

有承上启下的作用：上承《陋室铭》，这与其有很大的区别：即它能

综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散

结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作

用。

在单元教学中，要求养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用

文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。本文是古文中的名

篇，可以有效的作为范文提高学生阅读文言文的兴趣。另外本文写作

方面也值得学生探究与学习。

二、说教材背景

（一）、学情分析：我所教的两个班，同学们对古文的学习已有

了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定

的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之

内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平

还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学

习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等。

（二）、教法

根据文言文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体

辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。

（三）、学法引导

我采用了创设情境，自主合作，引导探究的教学模式、独创了

“盲读———助读———互读———品读”学习方法、理论与实际相

联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。

三、说理念设计

根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从

学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学

生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式、“盲读——

—助读———互读———品读”的学习方法来培养学生的创新精神、

合作意识、实践能力，实现“一切为了学生的成长”的教学理论。

四、说教学目标

依据《新课标》，结合该课内容的特点和学生的实际，制定以下

目标：

（一）知识与技能

1、理清文章的思想内容，学习莲花的高洁品格；

2、学习“托物言志”的写法；

3、积累文言词汇和句式。

（二）、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式；

“盲读—助读———互读———品读”的学习方法。

（三）、情感态度和价值观：培养学生对美好理想的向往，对高

尚情操的追求，对正直人格的仰慕。。

五、说教学重点：采用“托物言志”的写法，体会莲花的.高洁品

格。

六、说教学难点：衬托手法的运用

七、说教学准备：教师精读文本，网上、书上查找资料，制作课

件，备好课。

本课的教学流程，针对本课的教学共设计了七大环节进行教学。

（一）、图片导入，激发情趣

1、由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关

咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美

“莲花”，多媒体展示有关描写莲的诗句。今天我们就去看看周敦颐

是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花？这时板书————《爱莲

说》。

意图：播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最

短时间内，把学生注意力集中起来，给学生以视听上的冲击和享受，

从而激发学生的求知欲。（3分钟）

2、释题，介绍作者。

教师交代题目中“说”是一种议论文体，把握作者通过对莲花的

歌咏，说明爱莲花的道理，借以表现自己的人格和操守。

然后介绍作者。（多媒体展示）

设计意图：让学生明白“说”是一种文体。（2分钟）

（二）、盲读

目标：学生在不看注释的情况下阅读课文，然后盖上书本请学生

凭自己的理解初步谈谈课文的内容和中心。同桌交流、课堂交流。

意图：初步了解文章内容，培养学生阅读文言文的语感。（3分钟）

（三）