统编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》第二课时（课件）.pptxVIP

牛和鹅18统编版小学四年级上册第二课时

1.认识、理解批注，知道可以从哪些角度给文章作批注，了解本文的批注。(重点、难点)2.能借助关联词句，体会作者见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点)3.能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。(难点)学习目标

批注前准备批注式阅读是阅读的方法之一，批注式阅读其实很简单，勾画、圈点、三言两语。要学会批注式阅读方法就要先规定符号批注的种类及用法。例如：○：圈出课文中要撑握的生字；（）：课文中要撑握的生词；（包括：生字组成的词；书后的生词；自己觉得很优美，自己不理解的词）①②③：标在课文每个自然段前面；、：用来表示小段和大段标在每段的末尾；“”表示小段，“”表示大段；﹏（波浪线）：表示优美的句子；（如：比喻、排比、拟人等）；??（着重符号）：标在句子的关键词下面；（双横线）：画在课文中关键句子的下面（如：中心句、过渡句、总起句等）；﹍？：用在有疑问词语或句子末尾；同学们还可以有自己的符号,我们确定后要基本固定，不要混乱。????（小圆点）：点在课文中难词的下面；

批注位置根据批注的位置，可以分为眉批、旁批、里批、尾批。题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。书写、题写眉批横看：从正面看旁批要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在多个角度，站在客观的立场上，这也就是俗语说的“当局者迷，旁观者清”的道理。尾批因为里批﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏?

批注类型我们小学四年级对批注阅读要撑握以下几种批注方法：1、批注疑问2、批注体会3、批注解释4、批注启发5、批注写法（神态动作心理语言）6、批注补充（空白）7、批注联想

理解课文大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。事情真的是这样吗？批注角度：对课文内容的疑问。“拍、摸、触、扳、骑、捶”这些动词写出了“我们”对牛的态度，也说明了“我们”不怕牛。（批注角度：对写法点评）“远远地”“绕个大圈子”写出了“我们”对鹅的惧怕，与对牛的态度形成鲜明的对比。（批注角度：内容的体会）文章的第一部分写“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。第1~4自然段欺牛怕鹅①②③④

﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”﹏﹏“不说话”“贴”“悄悄地”写出了“我们”见到鹅时内心的紧张与害怕。（批注角度：批写法[动作和心理描写]）⑤⑥“伸长”“扑打”“叫着”这些对鹅动作描写生动地写出了鹅气势凶凶的模样。（批注角度：批写法[动作描写]）仿佛看到四只气势凶凶的大鹅从远处向“我们”走来。（批注角度：批联想[读课文产生的联想]）被鹅追赶对鹅的恐惧我的狼狈不堪逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。批注角度：对课文写法。[语言描写]我被鹅吓得惊慌失措，只知道哭喊，不知道反抗，体现了我极度惊慌的心情。（批注角度：批写法[语言描写]）

也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。就在这时候，池塘里划来