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选必中第三单元教学设计
回到历史现场
历史是一面镜子，它映照着显示，也预示着未来。了解历史，不忘过
去，才能看清前进的方向；尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。
单元
阅读《汉书》《史记》等历史著作，从中窥见古代史家的历史观念、开
主题
创精神，总结历史教训，领会作品中反映的人物的家国情怀和担当精神，
继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强
文化自信，更好地为现在的社会政治服务。
中华传统文化经典研习
本单元属于“中华传统文化经典研习”任务群，本任务群在高中阶段
共有2学分，本单元占0.5学分。
本任务群学习目标：
1.选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，
体会其精神内涵、审美追求和文化价值。
单元所属任务群2.在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼
敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。
3梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注
意古今语言的异同。
4阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部（篇）作品，从一个
或多个角度讨论分析，撰写评论。
5学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。
本单元文章，包括两篇史传文、两篇史论文：
史传文：
选自《史记》的《屈原列传》
单元教学内容选自《汉书》的《苏武传》
史论文：
选自《新书校注》卷一的《过秦论》
选自《新五代史·伶官传》的《五代史伶官传序》
学生要结合历史文化背景研读这四篇文章，从叙事艺术、说理艺术、
表达特点、观察历史的角度等方面研读作品，丰富文言文的语言积累，理
解思想内涵，思考文章的当代价值。
学习本单元的文章，要结合“历史人物纵横谈”专题讨论会主题任务，
展开阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的具体活动。
1.理解文意，积累相关作品知识和作家知识，了解作品的历史背景。
2.理解史传文、史论文背后的史观，认识文化价值，思考当代意义。
3.积累文言词句，引导学生及时总结积累常见实词、虚词、句式。
4.体会史传文的叙事艺术，史论文的说理艺术。
单元教学目标
5.理性评价历史叙述中的思想观念，认识历史人物和历史事件。
6.深入品味经典语句，把握文中重要观点和价值取向。
7.注意阅读内容与现实生活的联系，撰写读书笔记、读后感，写研究报
告等。
大情境任务设计举办“历史人物纵横谈”专题讨论会，完成人物短评。
学习专题设计
从单元主题及课文文体特点出发，分“史传文研读交流”“史论文研读交流”“历史人物
纵横谈”“文言知识的积累”等四个板块分别引导学生研读交流两大类古代散文，思考表达
其当代价值，积累文言词语。由此，教学过程划分为4个微专题9个活动
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