第8课《世说新语》二则之一《陈太丘与友期行》第三四五课时.pdfVIP

第三四五课时

一、教学目标

1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容

2．情感目标:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值

3．能力目标：初步了解自主、合作、探究这一学习方式

二、教学过程

1、导入：同学们有没发现今天课室跟平时相比哪里不一样?那热情礼貌的

我们应该怎样?

2.大家都知道“司马光砸缸”的故事,其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，

如四岁能让梨的„..孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他是课文

《陈太丘与友期》里的主要人物

3.解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或

地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在

太丘做官姓陈的人和朋友有约定

第一部分自学

一、自学

1．解释下列加粗词的意思。

（1）过中不至（）

（2）与人期行，相委而去（）

（3）太丘舍去，去后乃至（）

（4）元方入门不顾（）

2．译句。

（1）尊君在不

（2）待君久不至，已去。

第二部分本课学习

互学、导学

大问题一、掌握文章内容，分析文章结构

【设计意图】：整体把握课文内容，深入理解思想感情，剖析作者的写作结构。

师生活动：学生互学，讨论分析文章的结构安排；剖析人物刻画的方法，获得情感体

验。学习详略得当的写作方法，这一部分采用合作探究方式，培养合作探究精神。最后

学生交流检查，教师明确答案。

小问题1、文章的深层结构是怎么安排的？

例题1、

交代对话背景：

对话内容

对话结果

例题2、试揣摩下列句中人物的心理活动。

（1）友人惭，下车引之。

⑵元方入门不顾。

例题3、《陈太丘与友期》主要写的是哪两个人？分别归纳他们各自的性格特征。

例题4、用一句话概括这两则故事的大意。

⑴《咏雪》：(1)无奕女咏雪的佳句博得谢太傅的赞赏。

⑵《陈太丘与友期》：(2)元方将父亲的友人驳斥得理屈

大问题二、如何把握文章主旨以及作者的写作手法？

【设计意图】：整体把握课文内容，深入理解思想感情，剖析作者的写作特色。

师生活动：学生独立完成，注重感悟”和“分析”能力的培养；评价人物，获得情感体

验。传承古人重诚信、知礼仪的优良品德，这一部分采用合作探究方式，培养合作探究

精神。最好学生交流检查，明确答案。

小问题1、文章艺术特色是怎样展开的？

例题1、鉴赏文章，获得情感体验。

1、你最喜欢故事中的哪一个人物，为什么？

2、元方“入门不顾”，是否失礼呢？

言之有理即可。例如：元方这样做，不失礼。理由：元方年仅七岁，我们不

应对其求全责备，一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，对这样的人就应该断然拒

之千里之外。元方这样做，失礼。理由：人非圣贤，孰能无过?知错能改仍值得肯定，

原谅一个知错能改的人，不正表现一个人胸襟宽广，有涵养吗？

3、学了这篇课文你获得哪些启示？

例：做人要讲信、做人要讲礼、要知错就改等。

小问题2、文章主旨是如何体现的？

例题1、归纳主题：

这篇志人小说讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了小小年纪的陈元方明白事理、落

落大方，同时从另一个侧面告诉人们做事要讲诚信，为人要方正。

三、课堂小结

关键词：实词、虚词、文言现象梳理

主旨：诚信做人

第三部分检学

四、目标检测：

1、写出下列句中省略的内容

过中不至：

___________________

去后乃至：

___________________

2、阅读上文后，你明白了一些什么道理?

3、回答下列问题：

（1）、作者写元方责客“无信”“无礼”的用意何在？

（2）、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描写。

4、古今异义词。

太丘舍．去

奋不顾．身

房舍．整齐划一

元方入门不顾．

三顾茅庐

五、配餐作业

A组

阅读理解陈太丘与