统编版语文七年级上册《穿井得一人》教学设计.docx

统编版语文七年级上册《穿井得一人》教学设计

一、教材分析

《穿井得一人》是统编版语文七年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主题是“想象之翼”，旨在引导学生通过阅读富有想象力的作品，感受想象的魅力，培养学生的想象力和创造力。《穿井得一人》是一篇寓言故事，通过讲述一个因传言而引发的误会，告诉人们不要轻信传闻，要善于思考，避免以讹传讹。

这篇文言文篇幅短小，语言简洁，但寓意深刻。文章以叙述为主，通过人物的对话推动情节的发展，展现了人物的性格特点和思想变化。在教学中，可以引导学生通过朗读、翻译、分析人物形象等方式，理解文章的内容和寓意，同时感受文言文的语言魅力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，能准确翻译全文。

（2）理解文章的寓意，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（3）学习文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。

2.过程与方法目标

（1）通过朗读、默读等方式，感知文章内容，培养语感。

（2）通过自主学习、合作探究等方式，理解重点词句，分析人物形象。

（3）通过拓展阅读、写作等方式，加深对文章寓意的理解，提高语文综合素养。

3.情感态度与价值观目标

（1）引导学生树立正确的价值观，不要轻信传闻，要善于思考，避免以讹传讹。

（2）培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生敢于质疑，勇于表达自己的观点。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，能准确翻译全文。

（2）理解文章的寓意，分析人物形象。

2.教学难点

（1）理解文中“得一人”的不同含义，体会寓言的深刻寓意。

（2）引导学生将文章寓意与现实生活相结合，培养学生的批判性思维和创新精神。

四、教学方法

1.诵读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的语言节奏和韵律，培养语感。

2.自主学习法：引导学生自主学习文中的重点字词，提高学生的自主学习能力。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和思维能力。

4.拓展延伸法：通过拓展阅读和写作，加深学生对文章寓意的理解，提高学生的语文综合素养。

五、教学过程

1.导入新课

（1）谈话导入：同学们，在生活中，我们经常会听到各种各样的传闻。有些传闻是真实的，而有些传闻则是虚假的。那么，我们应该如何对待这些传闻呢？今天，我们就来学习一篇文言文《穿井得一人》，看看古人是如何看待传闻的。

（2）板书课题：穿井得一人。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引出课题，为下面的教学做好铺垫。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生边听边画出文中的生字词。

（3）学生齐读课文，教师纠正读音。

（4）学生默读课文，结合注释，理解文章的大意。

设计意图：通过初读课文，让学生对文章有一个整体的感知，为下面的学习打下基础。

3.再读课文，理解词句

（1）学生自主学习文中的重点字词，如“穿”“溉”“汲”“闻”“于”“之”等。

（2）小组合作探究，讨论以下问题：

①宋之丁氏家为什么要打井？

②打井后，丁家得到了什么？

③“穿井得一人”这句话是什么意思？

④文中的“闻之于宋君”是什么意思？宋君为什么要派人去询问丁家？

（3）各小组推选代表发言，教师点评并总结。

设计意图：通过再读课文，让学生理解文中的重点词句，为准确翻译全文做好准备。

4.精读课文，分析人物形象

（1）学生分角色朗读课文，体会人物的语气和情感。

（2）小组合作探究，分析文中人物的形象特点。

①丁氏是一个怎样的人？

②传话的人是一个怎样的人？

③宋君是一个怎样的人？

（3）各小组推选代表发言，教师点评并总结。

设计意图：通过精读课文，让学生分析人物形象，体会人物的性格特点和思想变化，加深对文章内容的理解。

5.研读课文，理解寓意

（1）学生默读课文，思考以下问题：

①这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？

②在现实生活中，你有没有遇到过类似“穿井得一人”的事情？请举例说明。

（2）小组合作探究，交流自己的想法和体会。

（3）各小组推选代表发言，教师点评并总结。

设计意图：通过研读课文，让学生理解文章的寓意，引导学生将文章寓意与现实生活相结合，培养学生的批判性思维和创新精神。

6.拓展延伸

（1）拓展阅读：教师推荐几篇与传闻有关的文言文或现代文，如《三人成虎》《曾子杀彘》等，让学生阅读并交流自己的感受。

（2）写作练习：以“不要轻信传闻”为主题，写一篇短文，要求观点明确，论据充分，语言通顺。

设计意图：通过拓展延伸，让学生进一步加深对文章寓意的理解，提高学生的语文综合素养。

7.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文言文的学习方法。

（2）教师强调不要轻信传闻的重要性，鼓励学生在生活中要善于思考，避免以讹传讹。

设计意