第11课辽宋夏金元的经济社会与文化教学设计--高一上学期必修中外历史纲 .pdfVIP

《辽宋夏金元的经济、社会与文化》教学设计

➽教学背景分析：

1.教材分析：本课内容是统编版高中历史必修上册第三单元第11课《辽宋夏金元的经济、

社会与文化》。本课主要介绍了辽宋夏金元时期的经济、社会与文化发展的情况，包括农业、

手工业、商业、城市的发展，以及经济重心的南移和社会的变化。

2.学情分析：学生在学习本课之前，已经对我国封建社会的历史发展有一定的了解，但对于

辽宋夏金元时期的经济、社会与文化发展情况的认识可能较为模糊。因此，教师需要在教学中

着重讲解这一时期的历史特点，帮助学生建立清晰的历史时空观念。

➽核心素养：

1.唯物史观：通过本课的学习，使学生认识到历史发展是受到经济、政治、文化等多方面因

素影响的，从而培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。

2.史料实证：通过运用史料，如文献、遗址、文物等，来证明和解释辽宋夏金元时期的经济、

社会与文化发展情况，培养学生史料实证的历史素养。

3.时空观念：使学生能够理解并把握辽宋夏金元时期的历史时空背景，培养学生正确的时空

观念。

4.历史解释：通过分析辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特点，培养学生的历史解释素养，

使其能够解释这一时期的历史现象。

5.家国情怀：通过学习辽宋夏金元时期的历史，激发学生对我国历史文化的热爱，培养学生

的家国情怀。

➽教学重点难点：

1.教学重点：辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业、城市的发展，经济重心的南移，以及

社会的变化。

2.教学难点：经济与社会文化的相互作用，以及这一时期的历史特点。

➽教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、分析辽宋夏金元时期的经济、社会与文化发展情况，引导学生理

解这一时期的历史特点。

2.讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对这一时期的历史认识，从而提高

学生的历史思维能力。

3.史料分析法：教师运用史料，如文献、遗址、文物等，来证明和解释辽宋夏金元时期的经

济、社会与文化发展情况，培养学生史料实证的历史素养。

4.课外实践法：教师组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受辽宋夏金元时期的

历史文化，从而加深对这一时期的历史认识。

➽教学过程：

一、导入新课

教师播放一段有关辽宋夏金元时期的视频资料，让学生观察并思考：这段视频反映了哪个

时期的历史？这个时期的经济发展、社会生活与文化艺术有哪些特点？

二、新课讲授

（一）经济的发展

1.农业的发展

教师出示一组图片，展示辽宋夏金元时期的农业生产工具、农作物和农田景象，让学生观察

并思考：这些图片反映了什么？这个时期的农业生产有哪些特点？

学生回答后，教师总结。

在辽宋夏金元时期，农业的发展取得了显著的进步。首先，在农作物种植方面，南方地区

的水稻种植成为主要的粮食作物，特别是在苏州和湖州等地，水稻的种植非常发达，有“苏湖

熟，天下足”之称。此外，棉花的种植也得到了推广，从两广、福建地区扩展到了长江流域。

同时，茶树的栽培也有了很大的发展。

其次，在农业技术和工具方面，也有了很大的改进。例如，一年两熟的稻麦复种制在南方

已经相当普及，有些地方甚至可以一年三熟，这大大提高了粮食产量。此外，一些地区出现了

固定种植某种经济作物的农户，这对传统自然经济结构有一定突破。

此外，政府对农业也非常重视。例如，元世祖设立了负责农业和水利的机构大司农，并向

全国颁发《农桑辑要》一书，以指导农业生产。这些措施都对农业的发展起到了积极的推动作

用。

2.手工业的发展

教师出示一组图片，展示辽宋夏金元时期的手工业生产工具和产品，让学生观察并思考：这

些图片反映了什么？这个时期的手工业生产有哪些特点？

学生回答后，教师总结。

在辽宋夏金元时期，手工业的发展取得了显著的进步。纺织业在南方得到了很大的发展。

例如，两宋时期的丝织业非常发达，苏州和杭州成为了丝织业的中心。同时，棉纺织业也在南

方兴起，成为新兴的手工业部门。

制瓷业也得到了很大的发展。例如，宋朝的制瓷技术非常精湛，出现了许多著名的瓷器产

地，如江西景德镇的青花瓷器、河南汝州的汝瓷等。

造船业也得到了很大的发展。宋朝的造船技术非常先进，能够制造大型海船，并且船上装

有指南针等先进的航海设备。

还有印刷业也有了很大的发展。例如，毕昇发明的活字印刷术得到了广泛的应用，这大大

促进了书籍和文化的传播。这些进步不仅推动了经济的发展，也促进了文化的繁荣。

3.商业的繁荣

教师出示一组图片，展示辽宋夏金元时期的商业繁荣景象，让学生观察并思考：这些图片反