笔算乘法(第一课时)教学设计 .pdfVIP

笔算乘法

———多位数乘一位数（不进位）

教学内容：教科书第74页例1

教学目标：

1、学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的

书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算

方法的多样化。

重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。

难点：竖式计算的算理。

教具、学具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

口算：

20×3=50×7=70×6=60×8=

900×8=700×4=900×6=600×8=

小结：整十、整百的数乘一位数可转化为表内乘法的来计算，即用整百、整

十数中除了0外前面的数去乘一位数，计算出积，再看因数末尾有几个0，就在

积的末尾添上几个0。

二、探讨新知

1、瞧，小明、小华和小英正在用彩笔画画，他们准备参加学校举行的画画

比赛，从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩

笔呢？

师：同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔？

请同学们说一说：

（1）用什么方法计算？怎么列式？

（2）12×3表示什么意思？

（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

教师提问：这道题该怎样算呢？

2、小组讨论，合作交流，用自己的方法展示思维的过程和结果。

让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。能想出几

种算法就写几种。

算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给小组的同学听。

指明同学汇报自己的各种算法，教师将其板演在黑板上。

3、学生的算法可能有如下几类：

（1）连加法。

12＋12＋12＝36

（2）数的分解组成。

10×3＝302×3＝630＋6＝36

3、师生共同列竖式计算

大家都能用口算的方法来解决这个问题，难道只能用口算吗？如果数再大一

点、数位多了怎么办？（生：可以列竖式）那么我们今天就一起来学习笔算乘法。

（1）在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，

注意3要写在个位上。注意相同数位对齐。

（2）乘的时候，先从个位乘起，（由下往上乘）先用因数3去乘12个位上

的2，乘积是6，表示什么？（表示6个一）所以6写在个位上，再用因数3去

乘12十位上的1，乘积是3，这个3表示什么？（表示3个十，即30），所以3

写在十位上，最后把两次的积相加，得36。

（3）用因数3去乘因数12十位上的1时，为什么可以直接把结果3写在十

位上？（表示3个十，所以写在十位上）在以后的计算中，可以直接用简便竖

式进行计算。

板书：12×3=36（盆）

12……因数

×3……因数

36……积

（4）在乘法竖式中，12叫什么？3呢？最后乘得的结果36就是他们的积。

这时，我们用竖式计算的结果和估算的结果很接近，好，同学们，我们在计

算12×3时，不仅用了口算的方法，我们还可以用竖式来计算。

（5）小组或者同桌之间说说算理，老师指名几位学生说算理。

（6）在进行笔算乘法时要注意些什么？（小组讨论后，指名两位学生汇报）

小结：笔算乘法要注意：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘

多位数