美术学(师范)专业人才培养方案的修订与构建 .pdfVIP

美术学（师范）专业人才培养方案的修订与

构建

作者：杨金成

来源：《文教资料》2021年第02期

摘要：美术学（师范）专业人才培养方案的修订主要根据《普通高等学校本科专业类教

学质量国家标准》和教育部师范专业认证有关标准，全面遵循艺术教育规律，结合学校发展战

略目标和双一流建设，以适应我国基础教育改革发展需求和适应学生个体发展需求为导向，以

培养高素质小学美术教师、小学美术学科教学研究人员和社会美术教育工作者及适应社会文化

发展需求的创新型、应用型优秀人才培养目标为依据，构建以学生为中心的人才培养模式，充

分体现“国标”背景下美术学（师范）专业发展趋势所需的新知识与能力。

关键词：国家标准美术学（师范）培养方案

一、人才培养方案修订与构建背景

美术学专业在我国的发展经历几个时期，特别是进入二十一世纪以来，各个院校积极拓展

多种办学思路，强化本专业的办学特色，但是由于各种原因，教育部对美术学一直没有明确的

评价体系和指导性文件，更多的是参照其他学科的相关标准，特别是对科研成果的认定主要还

是套用理工科的模式，显然不符合美术学专业的特点，存在一些不足。基于此问题，国家整合

多种资源，集思广益，于2016年出台美术学类专业教学质量国家标准，在细则中毕业创作占

比75%，毕业论文占比25%，明确提出美術学专业是以实践研究为核心的内容，通识基础课

和专业基础课不得低于600课时，专业方向和集中性实践教育环节课程不得低于400课时，也

是美术学专业人才培养的基本保障性文件。“国标”对美术学（师范）专业没有做出明确规定，

为美术学（师范）专业领域人员提供了多种改革依据。在这种框架下美术学（师范）专业应该

做出相应调整，思考如何在符合国家标准的基础上办出特色、办出成绩，是当前师范院校美术

学（师范）专业迫切探讨的问题。

二、专业发展概况

我校美术学（师范）专业2019年入选省级一流本科专业建设点，是湖南第一师范学院重

点建设专业和特色专业，以培养优秀小学美术教师为宗旨，经过多年建设与探索，本专业逐步

形成了“厚德精艺、学以致用”的办学思路，为省内外培养了大量优秀中小学美术师资。本次培

养方案的修订主要根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和教育部师范专业认证

有关标准，在2016年版本科人才培养方案的基础上，深入开展2018年版本科人才培养方案修

订工作。主要对省内外多个兄弟院校人才培养方案进行深入调研并加以比照，充分听取各方专

家的意见与建议，并结合我国当前基础性教育和社会发展对人才的实际需求，对培养目标、毕

业要求、课程体系等进行全面修订与建构。

三、人才培养目标的定位与预期

（一）目标定位

美术学（师范）专业的人才培养目标主要根据社会发展及国家教育方针对艺术教育人才的

需求而制定，要培养德、智、体、美全面发展，掌握美术专业基础理论、基本技能和美术创作

研究能力，理想信念坚定，师德风范高尚，教师教育美术专业特长，适应湖南乃至全国基础教

育改革与发展需求，具备较高的综合素质、创新精神和实践能力的小学美术教师、教学研究人

员和社会美术工作者等应用型专门人才。

（二）目标预期

师德高尚1.。具备强烈的国家认同感和优良的教师职业道德，认同小学教师职业的专业性

与独特性，熟悉教育方针、政策和法规，热爱教育事业，具有良好的思想道德素质、文化素

质、专业素质和创新精神。

技艺精湛2.。掌握本学科领域各种艺术形式、美学、美术史、美术教学的基本理论和基本

知识;具有较好的美学素养，具备扎实的美术创作基本能力。

知识3.综合。了解相关法律法规及政策规定，熟知学生发展知识，掌握多学科的基本知识

体系、思想方法及课程标准，具有一定的自然科学、人文社会科学与现代信息技术知识。具备

学科教育的各项实践动手能力，拥有通过现代信息技术获取知识、应用知识的能力，具备创造

性思维和组织协调能力。

一专多能。美术教育教学技能全面，展现良好的艺术素养，具备跨学科教学能力和良好4.

组织管理能力，胜任至少2门课程教学，并能积极开发小学美术教育课程和特色校园文化艺术

活动，做学生身心健康发展的引路人。

终身发展。树立育人为本、终身学习的教师教育理念5.;掌握较丰富的科学文化知识、较扎

实的学科基础知识及科学的教育理论和方法，以及使用现代教育信息技术的能力。具备较强的

组织协调沟通能力、表达能力、教育反思能力。