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浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案（5篇）

第一篇：浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案

《能量及其形式》优教教案

教学目标：知识与技能

1.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自

然界中能量存在的各种形式。

2.能在具体情景中分析能量的存在形式。过程与方法

1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。

2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。情感、

态度与价值观

通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求

知欲。教学重点：

重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。难点：能在具体情

景中分析能量的存在形式教学过程：活动1：新课导入

是什么使下图的物体动起来？

1.骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。

2.太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运

转起来，使车向前进。

3.电车利用电能让车动起来。

4.风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。……

活动2：教师讲解

任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢？

能量简称“能”，指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。

能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。活动3：玩“溜溜球”。

提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，

因为溜溜球被举高了。

进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此

时既有重力势能又有动能。

提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利

用的有哪些形式的能量呢？

活动4：能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式

最多？

（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作

评价。教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：

电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论：我们是如何利用这

些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？

（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工

作。）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？

教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电

能→热能；电能→化学能……

（2）问题：我们是如何利用化学能的？

学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然

气加热；利用干电池给手电供电……

引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？

教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能

→热能；化学能→电能……

（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。）

（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实

质是什么？引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质

上是能量相互转化或转移过程。（4）追问：你所知道的能量的形式还

有哪一些？它们之间也能相互转化或转移吗？请举例回答。活动5：讨

论

（1）青蛙捕食前，体内具有什么能。捕食时，青蛙体内的化学能

转化为了什么？

（2）捕食后，青蛙获得了什么能。这些能量来自哪里？活动6：

课堂小结

（1）能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。

（2）在一些常见的现象中，存在着不同的能量形式，如声、光、

电、热、磁、潮汐能等。活动7：小组讨论

能量普遍存在。假如缺少某种能量，世界会怎样呢？板书设计：

能量：能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量

能量的形式：机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核

能等

第二篇：浙教九年级科学备课组工作总结

九年级科学备课组工作总结

学期即将结束，现对这一学期本备课组的工作做以下总结：在这

一学期我们组的每一位老师都能服从工作的安排，认真抓好备课组常

规工作，在深化课堂教学改革的同时，坚持教学面向全体学生，全面

提升学生的综合素质。科学组在这个学期的工作情况：

一、坚持听课评课和反思

新课程改革要求要做反思型的教师。坚持听课评课和反思，这也

是我们科学组一直以来坚持的学习方式和方法。我们组的老师积极参

加各级教研活动，并注重分享每次的教研活动收获，实行资源共享。

本学期本教研组的老师参加了县级质量分析会，市