统编版高中语文选择性必修下册《兰亭集序》《归去来兮辞并序》对比阅读.pdfVIP

品山水田园之乐悟生死悲欢之思

——《兰亭集序》《归去来兮辞》群文阅读教学设计

【教材分析】《兰亭集序》与《归去来兮辞》两篇文章共同收录于部编版教材

选择性必修下的第三单元。本单元选取了魏晋到明代的六篇经典散文，它们有的

以抒情见长，至情至性，感人肺腑；有的是以明理取胜，理趣盎然，发人深思。

而《兰亭集序》与《归去来兮辞》这两篇文章则是写景、抒情、明理熔于一炉的

经典作品，一文一赋，体裁迥异，风格不同，呈现出了古代散文发展的多元性的

特点。王羲之与陶渊明同为魏晋名士，人生选择不同。因此在疏通文意的基础上，

把二者放在一起进行比较阅读与研习，更能品味文本所承载文化内涵，领会魏晋

名士的生命独特追求，进而窥见古典散文中的生命哲学之光。

【课标要求】本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，意在让学生集

中阅读经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统

文化的理解和认同。

【学情分析】通过前2节课的学习，学生已基本了解作者的生平经历与时代背

景，疏通了文意，积累了文中重要的实词虚词等文言字词和文化常识。

【学习目标】

1.理清文章的结构脉络，体会作者在山水田园中寄托的复杂情感;

2.理解作者对生命的思考，领悟经典作品对人生的启示意义。

【学习重点】理解作者在山水田园中寄托的情感与哲思。

【学习难点】领悟经典作品对人生的启示意义。

【教学方法】朗读法、讲授法、合作探究法。

【课时安排】2课时

学习任务与活动

导入：

读书节来临，学校开展以“品读经典点亮人生”为主题的经典诵读活动，

现有《兰亭集序》和《归去来兮辞》两篇经典供同学们选择，你想推荐哪一篇呢？

（要做出推荐，先要研究文本，探究文章的内容美、结构美、情感美、哲思美。）

学习任务一：走进经典——理行文之脉

活动1：古人为文，讲究章法，重视文章结构和内部联系，请根据你对《兰亭集

序》和《归去来兮辞》的了解，梳理文章整体结构与各部分之间的关系，用你喜

欢的方式加以呈现。

小结：

《兰亭集序》：叙宴集盛况（乐）——发人生感慨（痛）——明作序目的（悲）

《归去来兮辞并序》：归途——归园——归田——归尽

两篇文章结构都很严谨，脉络清晰，都从自然生活场景联系到生命存在的形

式，从而进入到对生命的感悟和思考。

过渡：我们初步感受了文章的结构美，下面我们进一步来体会作者借此抒发

的情感。

学习任务二：品读经典——析悲欢之情

活动2：请同学们自由品读文本，体会文章感情的起伏变化，听老师播放音乐，

感受并记录音乐特点，根据作者的情感变化给文章配以合适的乐章，完成表格。

（现在老师将两篇文章各处理为两大部分进行配乐，依据在哪里呢？）

小组讨论，达成一致后上台分享。

《兰亭集序》情感特点文本依据配乐曲目音乐特点

第一部分

第二部分

（一）《兰亭集序》品析：

预设：1.四首乐曲的特点分别是？

乐曲一：悠扬婉转，清新自然；乐曲二：欢快急切；

乐曲三：旷达洒脱；乐曲四：清冷忧伤

2.《兰亭集序》的第一部分为第一二两段，作者心情愉悦，选乐曲一还是乐曲

二呢？为什么？

兰亭宴集，可谓良辰、美景、赏心、乐事四美俱备，但作者的笔调从容沉稳，用

笔简练，笔端呈现出的是清幽的环境，流露的正是作者清雅的情趣、淡雅的心境，

愉悦之情，仅以“信可乐也”四字表出，可谓“乐而不淫”。

3.《兰亭集序》第二部分为三四两段，抒发宴集后的感慨，以“悲”为基调，

配乐曲四，那么所悲为何呢？

“俯仰一世”“及其所之既倦……犹不能不以之兴怀，况修短随化……”“后之

视今，亦犹今之视昔”

4.《兰亭集序》前面写“信可乐也”，接着笔势急转“夫人之相与，俯仰一世”，

随之发出了“岂不痛哉”的感叹，作者情绪转变的原因为何？请结合课文说说你

的看法。

“信可乐也”乐极易生悲，由眼前的欢聚可能想到无不散之筵席；“仰观宇宙之

大”，在广阔的时空背景下，个人容易生发渺小之感，如《短歌行》“对酒当歌，

人生几何”《春江花月夜》“不知江月待何人，但见长江送流水”《赤壁赋》“哀

吾生之须臾，羡长江之无穷”；魏晋时期，社会动荡多变故，“名士少有全者”，

生命极为脆弱，爱国恤民的王羲之对这些感触良多，倍感痛惜。

《归去来兮辞》