《一、杠杆》教学设计(江苏省县级优课)-九年级物理教案 .pdfVIP

《杠杆》第一课时教案

课题《杠杆》第一课时

学习本节之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等，这些为

教

本节的学习做了知识上的准备；而后面学习的“斜面”和“滑轮”这两种简单机械

材

的学习是以杠杆这种简单机械的学习为基础的，使知识之间形成相互联系。

学

源于生活经验，初三学生对杠杆这种简单机械的感性认识较为丰富，但学生知

情

识体系中还没有成形的杠杆的概念，也没有具体分析杠杆使用过程的共同特点和杠

分

杆五要素的经验。所以教学必须将学生的感性认识升华成杠杆的理论知识，并再将

析

这一理论体系反过来应用到实际杠杆使用过程中。

知识技能目标：

1.知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力，能从常见的工

具中和简单机械中识别出杠杆：

2.初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂：

3.能确定并作出已给定杠杆的五要素。

过程能力目标：

1.经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；

教2.观察和操作羊角锤拔钉子等活动，体会工具（杠杆）的作用，学生形成的

学观察力、抽象概括力。

目

情感态度目标：

标

1.关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生

活的关注和对科学的学习兴趣；

2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意

识。

STS关系目标：

将理论知识联系实际，应用所学的杠杆知识解决生产、生活中的一些实际问题，

体会科学和社会的紧密联系。

重点重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图

难点难点：力臂的确定及做法

落实

教师通过生活实例羊角锤拔钉子等活动来引起学生的兴趣，并通过对“影响羊

知识

角锤拔钉子的因素的探究”、“如何更容易地拔出钉子”等问题展开具体分析来引领

能力

学生进行主动观察、分析和讨论总结，并在实验、练习中实现对课程内容的理解。

要求

的措学生结合自身的体验，在感性认识的基础上对实例进行理论分析，提出问题并

施带着问题思考、探究，比较归纳出课本所包含的杠杆的知识，并应用理论知识练习，

提高相应技能。

教学程序

教学

教师活动学生活动设计理由

环节

【任务布置】

从活动引入，

1.徒手开瓶盖操作

调动课堂气氛，引

利用启瓶器开瓶盖

发学生学习兴趣，

引2.徒手拔钉子

培养学生学习的

利用羊角锤、螺丝刀、老虎钳拔

积极性。同时体会

钉子

到使用工具可以

入【提问】通过以上活动，你有什