统编教材《漏》解读 .pdfVIP

统编三下《漏》解读

在同一个单元中引入两篇同样类型的文章实属罕见，在三下教材中，27和

28课（《枣核》）都是民间故事，可见此文体的重要性。在其课后练习中

要求学生概括情节（借助情节示意图）、复述故事。

27漏

【题析：标题“漏”，可动可名，而此篇故事就在动名词性之间大做文章，

体现了汉字的奇妙之处。民间传说是口头文学，古代，屋顶漏雨是平民经

常遇到的场景，在夜晚的滴答声中，一家人夜不能寐，父母便给孩子讲“漏”

的故事……】

从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸

脯的小胖驴。

【语篇：“从前”是时间标识，常见于民间传说；事物标识有小胖驴，“户”

集合量词指代住宅；人物有老爷爷、老婆婆。这些构建文本世界的要素，

都是模糊呈现，并没有具体的指明，此功能是让听者自行填入熟悉的部分，

这符合文本的最小偏离原则，也是口头讲述者控制听者心态的常用方法。】

【段析：非常有趣的数词重叠应用构段：一户…：一个…一个…一头。“户”

是集合量词，后面的个、头都是单位量词】

【句析：唯独对驴进行了描写，“黑脊背、白胸脯”凸显健美，“胖”则

凸显膘肥体壮。这里的描写，是为后文做铺垫的。在讲述描写时，务必让

学生清楚描写的功用所在，唯有在语境下，描写才能抓住重点，而不是泛

泛而谈】

山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；

贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

【语篇：“山上”“山下”暗示老两口所在的空间位置在半山腰。增加了

两个人物，贼和拟人化的老虎。老虎关注的是驴的“胖”，贼关注的是驴

的价值（“黑脊背、白胸脯”），这构成了故事发展的双线驱动】

【段析：类似首段，也应用相似的数量词来构段：一只…一个…一心…一

心。与首段相同都是四个一，构成了一种音律美，这是符合口口相传的民

间故事的特征的，韵律可以帮助记忆】

【句析：“山上住着…，山下住着…”和“老虎嘴馋…；贼手痒…”分别

构成比较为主的排比句，其功能是暗示这两个角色间会发生一些事情】

一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。老虎用爪在墙壁上抓，

贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟

窿。老虎钻进驴圈，贼也正想往下跳。忽然，老爷爷和老婆婆在里屋说起

话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。

【语篇:“一天晚上，下着蒙蒙小雨”构成了文本世界的变化，这和上一层

语篇世界中讲述者和听者所处的环境是一致的（大多数情况下，就像为止

住儿啼，常给孩子讲“狼外婆”的故事一样），熟悉的场景容易引起共鸣，

于是文本世界便透明如“真”】

【段析：描述老虎和贼的行为也是通过类似排比的方式进行，其功用同前】

【句析：虽然是凶猛的老虎，但拟人后的某些行为和贼非常相似，连胆量

也变得和贼一样了：老虎和贼听到屋里人在说话，便吓得大气都不敢出了。

这种反差让听者感觉到新鲜感】

老爷爷说：“好像有什么声音在响？”

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非

‘漏’比我还厉害？”

贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非

‘漏’，比我还厉害？”

【语篇：故事最巧妙的设置就在这里，在老婆婆的认知子世界中，“漏”

指的是屋顶漏水，是动词，结合前面预设的“下着蒙蒙小雨”，老婆婆有

这样的想法在情理之中。老虎和贼的心理描写依旧采用的类似排比结构，

构句式完全相同，这也说明他俩生成的认知亚世界是相似的，“漏”和课

文《咕咚》中的“咕咚”一样，被当作特殊名词看待了，结合老婆婆前面

的表述“我什么都不怕，就怕漏”，“漏”在他们的亚世界中变成了一种

凶猛的野兽】

【段析：文本大量采用排比形式，甚至连心理描写也采用同样的构式。这

种构段式在民间故事中被大量采用，也是方便讲述者即便遇到记忆障碍时，

也能根据构式现场生成相似的话语。民间故事与作者创编的故事不同，它

在每次的讲述过程中会不断的根据语境和听众的反应进行调整，不断的精

炼优化，甚至形成某种固定的模式】

老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋

顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，

心想，坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。

贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃

我哩！”拼命抱住