专题41 诗歌之情感分析（知识梳理 练习）-备战2025年中考语文一轮复习考点突破（全国通用）(解析版）.docx

专题41诗歌之情感分析(解析版）

【考点解读】

诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。《初中语文教学大纲》（试用修订版）、全日制义务教育《语文课程标准》和语文教材关于诗词欣赏的要求，主要有以下五点：

①欣赏诗歌，有自己的情感体验；

②领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示；

③对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；

④对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

⑤能品味诗歌中富于表现力的语言。

“分析诗歌的思想内容”，一般指对诗歌主旨的分析、感情基调的把握。分析概括诗歌的思想内容的试题比较多。中考卷中，分析诗歌的思想内容主要围绕提炼情感主旨和理解诗句意义两个角度命题。

分析古代诗歌的思想情感和作者的观点态度是中考古代诗歌鉴赏题考查的最深层次，也是最普遍的考点之一。纵观全国省市中考卷，分析诗歌的思想内容和作者的观点态度是必考的一个知识点。

【考点点拨】

一、提问方式

1、这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。

2、诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情。请作简要分析。

3、试比较两首诗歌中的不同情感。

4、概括这首诗颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

5、这首词体现了诗人什么样的人生态度？

6、本诗表达了作者怎样的情感和志趣？结合全诗简要分析。

二、分析情感的切入点

（一）诗歌的题材

诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感作出较为准确的预判。

1、山水田园诗表达常见的思想情感

=1\*GB3①对现实的不满和怀才不遇的苦闷。

=2\*GB3②厌恶官场黑暗，表达自己绝不与之同流合污的高洁品质。

=3\*GB3③钟情山水，对宁静、平和、归隐田园生活的向往。

=4\*GB3④抒发恬然闲适情调与怡然自得的情趣。

=5\*GB3⑤描绘山川美景，抒发对祖国大好河山/优美自然风光的热爱/喜爱、赞美。

=6\*GB3⑥歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。

=7\*GB3⑦揭露封建统治残暴，反映农村生活的艰辛，对农民的同情。

2、边塞军旅诗常见思想感情

=1\*GB3①报国无门、不受重用的怨愤。

=2\*GB3②抒发报效国家、渴望建功立业的豪情。

=3\*GB3③惊叹塞上绝域的奇异风光、风土人情等。

=4\*GB3④保卫国家的决心、不畏死亡牺牲的豪情。

=5\*GB3⑤山河沦丧的痛苦、对敌人的愤恨、对百姓惨遭战火的同情。

=6\*GB3⑥感慨塞外生活的艰辛、边塞征战的惨烈，对戍边士卒的同情。

=7\*GB3⑦久居边关的乡愁与归家无望的哀痛或思念戍边的亲友。

=8\*GB3⑧反映对帝王黩武开边的不满、对将军贪功启衅、安于享乐、指挥无能、不体恤士卒等的怨恨。

3、怀古咏史诗常见思想感情

名地

①借古讽今，抒发昔盛今衰、人事变化无常的感慨（暗含对现实的不满甚至批判）。

古人

②抒发对古人的缅怀（有称颂、崇敬、敬仰、钦佩、感慨、惋惜、鸣不平等）情感。

=3\*GB3③赞扬古人建功立业的事迹，表达自己建功立业的雄心。

④借古人的遭遇来类比自己的遭遇，感叹年华消逝，抒写怀才不遇之叹。壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。

今人

⑤忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

史实

⑥表达自己对历史事实的……观点，启迪世人。

⑦借古讽今，劝谏今人不要重蹈覆辙；

4、咏物诗常见思想感情

由于社会环境、身份地位、处境等原因，诗人在写作时往往不直接表达志向感情，而是借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所触之物以深意，正所谓“一枝一叶总关情”，于是形成了我国古典诗歌的一类特殊形式——咏物诗。

①托物言志诗

指的是诗人不直接表露自己的思想情感，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想、人格寓于某种具体事物的一类诗歌。如骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。”诗中的“蝉”即是作者的自况。前两联点明因蝉声而触发的满腹忧思。想想自己仕途坎坷，屡遭困厄，今又陷于冤狱，未老先衰，怎能禁得住这寒蝉的哀鸣！颈联即切合秋蝉的处境，又是诗人不幸遭遇的真实写照。尾联“高洁”二字，是“居高食洁”的蝉性的浓缩。这两句将所咏之蝉与诗人的自我形象完全融合在一