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课堂本版编辑／佩兰

◆获奖课例

《未选择的路》教学实录

该课获2014年浙江省宁波市第六届优质课比赛一等奖

筅鲁品琼/执教、整理

（宁波华茂外国语学校，浙江宁波319152）

（课前下发《未选择的路》不同师：你学得不错，读得也很好！的“明月”就是意象，诗人是借明月

版本的翻译、英文原诗、诗歌语言特其他同学呢？表达思乡之情。写诗，诗人都要借助

点例举、翻译艺术欣赏等资料。）生：我觉得，这首诗作者是在告客观事物来表达自己的独特情思。

一、导入诉我们选择要有魄力，不能随波逐接下来，我们齐读这首诗，再次感受

师：中国是诗的国度，你们能说流，要有敢于冒险的精神。我是从诗一下诗人弗罗斯特借助“路”这个意

出几位诗人的名字吗？第2节“虽然在这条小路上，/很少象要告诉我们的人生哲思。可以读

（生答。）留下旅人的足迹”这句中读到的。得慢些，但要读出对这首诗歌的理

师：少年时期是读诗的季节，我师：是的，诗人就是这样一位有解。

们不仅要读古代的诗歌，还要读现创新和进取精神的人。（生有感情地齐读。）

代的诗歌，甚至要读外国的诗歌。美生：虽然作者选择了其中的一三、版本比较，感知特点

国桂冠诗人弗罗斯特的《未选择的条，但他对另一条未选择的路充满师：我们已经了解了什么是诗

路》你们学过了，是吗？了留恋之情。我是由第3节的“啊，歌的意象。下面，老师想给同学们一

生（齐）：是，学过了。留下一条路等改日再见！”读到的。个新的挑战。《未选择的路》是一首

师：这是一首现代诗，而且是一师：是啊！生活中我们往往也会外国现代诗，有很多中文翻译版本。

首外国诗，老师知道同学们已经都对没有得到的东西念念不忘，这或老师选了三个比较权威的版本想和

学过了。今天，我们一起重温这首许是人之常情。同学们分享。下面，请同学们自由朗

诗，会不会有新的收获呢？生：我从这首诗中读到了作者读这三个版本的翻译及课文，看看

二、原诗回顾，了解意象要告诉我们选择要慎重，因为一旦自己更喜欢哪个。

师：既然这首诗同学们已经学选择后就很难重新再来。还有，诗中（生自由朗读不同版本的《未选

过了，那老师就先考考你们。对于这的路是有深刻含义的，这里的路是择的路》。）

首已学过的诗，你们还记得什么呢？指人生之路。师：现在，我们以小组合作的方

现在，请同学们自由朗读，开启你们（师板书“路———人生之路”。）式，从诗歌语言特点的角度赏析你

的记忆之门！师：你说得太对了！诗中的路的们喜欢的版本。可以借助链接资料，

生：我在这首诗中读到了诗人确不仅仅是指生活中的道路，更指运用比较和朗读的方式说明喜欢的

选择时的矛盾与犹豫。人生之路。这样的路，在诗歌中称为理由。

师：嗯！你能结合诗的具体语句意象。那什么是意象呢？简单来说，（生以学习小组为单位进行比

说说你的学习所得吗？意象就是用来寄托诗人主观情思的较阅读，师巡视各学习小组，参与学

生：诗的第1节，诗人是这样写客观物象。生讨论。）

的———“我在那路口久久伫立”。这（屏显。）师：刚才同学们探讨得非常热

句说明，作者思考过该选择哪条路，