七年级下册第一单元整体教学设计.pdf

七下第一单元单元

七年级下册学术指导：徐彩凤，北京师范大学文学院

     教学指导：邱晓云，北京清华大学附属中学  

写出人物的精神

——七年级下册第一单元整体教学设计

1  2

赵 岩 徐彩凤

1海淀区教师进修学校，北京 海淀区 100080

2北京师范大学文学院，北京 海淀区 100875

七年级下册第一单元的人文主题是“群星闪耀”，学习重点包括：（1）在通览全

篇了解课文大意的基础上，把握关键词句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的

妙处；（2）结合所写人物的生平及所处时代，通过细节描写，把握所写人物的个性特征，

理解作者寄寓于所写人物身上的思想感情。

本单元整体教学设计的核心任务是：持续观察身边的一位普通人，发现其身上的闪

光点及精神品格，选择典型事件，借助语言和行为表现其精神品格，写一篇不少于600

字的记叙文。

本单元的几篇课文都是写人物精神品格的优秀范文。《邓稼先》《说和做——记闻一多

先生言行片段》对人物典型事迹的选择，可以指导学生掌握选择典型事例表现人物精神；《说

和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》对人物言行的精细描写，

可以指导学生学会通过典型言行细节描写呈现人物内心世界，表现人物精神。

教学本单元，教师要引导学生在整体感知的基础上细读课文，把握典型事件、典型细

节中蕴含的人物精神品格。其中，《邓稼先》时代背景鲜明，议论、抒情直接，选择事迹典

型；《说和做——记闻一多先生言行片段》写作角度清晰，用典型事件和重要细节呈现人

物精神的不同侧面；《回忆鲁迅先生》选材角度独特，细节真实生动，情感细腻感人；《孙

权劝学》通过典型的语言和语气，展现了人物各自的风采。具体而言，教师既可以各有侧

重地实施单篇教学，引导学生学习并迁移运用学到的知识、技能和方法，也可以实施单元

整合教学，引导学生在分篇阅读的基础上进行比较阅读。此外，指导学生比较阅读四篇课

文，综合使用多种表达方式表现人物精神，对完成本单元核心学习任务也至关重要。

本单元的整体教学设计思路是：（1）通读本单元四篇课文，按要求填写相应表格，

梳理每篇课文的典型事件、人物精神和令人印象深刻的生活场景或片断；（2）在本单

元整体教学目标和设计框架下，根据学情、教情、校情深入研读课文——或有步骤地

单篇推进，或统整比较研读四篇课文，或不同学习小组重点研读不同篇目后全班分享

研读成果；（3）教师指导学生梳理总结知识与方法；（4）输出与评价学习成果。具体

思维导图如下：

单元任务单元整体分析比较知识方法学习表现

发布感知研读归纳输出

2022.01-02·初中9

单元七下第一单元

◆学习目标

·分析作者对特定情境下人物肖像、语言、行动、神态等的描写，以及特定场景中的反差、

标目言语冲突与画龙点睛的抒情和议论，用自己的语言在限定字数内概括课文所写人物的精神。

｛·从生活中选取一个或多个典型事件或场景，运用多种