一年级下语文教学设计海滩上_冀教版.docVIP

一年级下语文教学设计海滩上_冀教版

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海滩上

教材分析

这是一首充满童真童趣得散文诗、课文共两段，第一段写孩子们在金色得海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色得海滩上奔跑欢跳、金色得海滩是孩子们得乐园、玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹,海滩上留下了孩子们无尽得欢乐。句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美得感染和熏陶。

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里得六个生字。

２。理解课文内容，体会大海景色得美丽、海边孩子得快乐、

?3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

引导学生在情境中体会，在读中展开想象,在想象中感悟快乐。

情感态度与价值观：

在诵读中体会大海景色得美丽，体会海边孩子得快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活得情感。

教学重点:

逐步积累识字得方法，掌握写字得技巧。正确、美观地写好“金、贝、这、那、走、年”六个字，做到笔顺正确,并能有感情地朗读课文、在诵读中体会大海景色得美丽，体会海边孩子得快乐。

教学难点:

体会海边孩子得快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活得情感、

教学准备：大海图片生字卡片

课时安排：2课时。

教学过程:

第一课时(总第课时）

课时任务:初读课文，引导学生自主学习，借助汉语拼音正确读文、识字、理解课文内容,体会大海景色得美丽、海边孩子得快乐。

一、情境导入

同学们，您们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软得海滩上,您最想干什么?(出示海滩图片）(指名交流）

设计意图：让孩子仿佛置身在海边,能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐得渴望得以释放、紧扣孩子得情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己得心情、感受，有谈得欲望、冲动，与生活拉近距离。

看来大海真是会给我们带来无比得快乐！您会把这种快乐写下来吗？有一个小孩也写下了美景，让我们一起走进她得文章《海滩上》。板书课题

二、读文识字

1、让我们轻轻打开书，读读课文，看看她是怎样写得。

温馨提示：

（1）认真朗读课文，把不认识得字圈出来，借助拼音或请教同学、老师，反复多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。

（2）标出自然段。

2、学生自己按照温馨提示边读书边识字。

3。小组合作轮读,互相检查纠正读音、教师评价。

４、全班汇报交流。

（1）检查读文、指名分段读课文，随机纠正读音，直到读正确为止。

（２)检查识字、

①出示带生字得句子，指名读。

jīｎsèｄehǎitānsｈàｎɡcánɡｚｈeｗúsｈùcǎisèdeｘｉǎｏbèiｋé

金色得海滩上，藏着无数彩色得小贝壳、

jīｎｓèdeｈǎitānshàｎɡliúxiàwǒdexiáｏjiǎowō

金色得海滩上，留下我得小脚窝。

wǒzǒuwɑzǒuwɑzǒujìnleｔóｎɡｎiándehuāｎlè

我走哇走哇,走进了童年得欢乐。

②出示本课带拼音生词指名读、开火车读、抢读，去掉拼音再读。

hǎiｔānwúsｈùbèiｋéliúｘiàｊiǎowōtónɡnｉáncánɡzhｅ

海滩无数贝壳留下脚窝童年藏着

③现在课文中得生字想和您们交朋友,您们愿意吗？瞧她们来了!出示单个得生字指名认读。自由读——领读——抢读——开火车读

滩金藏数贝壳这捡留脚窝童年

５。这么短得时间就已经和生字成为好朋友,您们可真了不起!如果把她们放到课文中去,您们还认识吗？读给同桌听,看谁得到同桌得表扬。指名再读课文，其她同学当评委。

通过刚才得读,您知道了什么?指名交流、

三、美读感悟

出示感悟题：课文中写了孩子得快乐,您是从哪里看出来得？

我们再次走进课文,看看小作者得快乐是什么？

学生读读、划划后汇报交流。

1、学习第一段:

重点体会“彩色”“无数”及“藏”得含义。为什么说捡起了大海美丽得景色？相机指导朗读。(出示大海美丽得景色图片）,看到这些美丽得景色，您想说些什么？

当您走在沙滩上，捡起了好多美丽得小贝壳，您心里高兴么？这里，那里两个词应该怎么读？读出惊喜得感情来。

(自己试读，指名读，评价读）

2、学习第二段

大海把这么美丽得景色当作礼物送给我们，我们要送