2014新版三上数学第六单元二、多位数乘一位数不进位)教学设计 .pdf

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2014新版三上数学第六单元二、多位数乘

一位数(不进位)教课方案

多位数乘一位数的乘法（不进位）

一、教材内容教材P60例1

二、教课目的

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，

体验计算方法的多样化。

2、初步学会乘法竖式的书写格式，认识竖式每一步计

算的含义，理解并掌握其计算方法。

3、培育学生独立思虑、合作沟通的学习方法和踊跃的

学习态度，同时让学生领会数学知识与现实生活的亲密联

系。

三、要点难点

要点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。难

点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

四、教课准备

教师；多媒体课件

学生；答题纸

五、教课过程

一、情境引入

1.创建情境，提出问题

（1）发问：（课件出示教材第60页例1情境图）瞧,图

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中的小朋友在干什么？从这幅图中，你获取了哪些数学信

息？

（2）怀疑：依据以上数学信息，你能提出哪些数学识

题？

生1；一共有多少支彩笔？

2.口答列式

师课件出示小精灵的问题：如何算一共有多少支彩笔？

你会列算式吗？

指名回答；3×12或12×3，教师板书12×3=

3.试试计算

发问；“12×3”该如何计算？

（1）学生独立试着算一算

（2）小组内沟通算法，找出自己喜爱的方法，写或画

在答题纸上。

（3）请几名代表报告沟通，学生解说各自的思

路。方法1：连加12＋12＋12=36

方法2：分解组合10×3=302×3=630＋6=36

方法3：摆小棒

方法4；绘图

方法5；拆数比方9×3=27,3×3=9,27＋9=36

二、互动新授

1.议论比较算法

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议论：以上算法哪一种比较简易呢？说明原由

（1）小组内议论

(2)集体沟通，说明原由

（方法三和方法四都好理解，但我们在实质生活中，一

般用计算的方法来算。方法一假如因数的个数多了，算起来就

比较麻烦。方法二不论因数是几都能算，比较简易。方法五固

然因数不论是几都能算，可是把一个因数拆成几个一位数，

再相乘，乘后再加，特别麻烦。）

2.合作学习，探究竖式

指引：从方才议论的结果来看，用数的分解组合的方法

来算比较简易，那么，我们能够将这三个算式组合起来，写

成一个竖式。请同学们试一试看。

（1）学生以小组为单位睁开议论，并把议论结果写在

答题纸上。教师巡逻并适合指导。

（2）教师指导学生板书议论结果。

生1:12生2：12

×3×3

636

30

36

（3）让板书的两个学生疏别谈谈自己的思路

生1：先用2和3相乘得