2024年省考申论模拟试卷三解析.docx

《申论》模拟试卷及解析

（三）

第一題：請根据“給定资料1”，概括高校不良师生关系产生的原因。(10分)

规定：全面简要，条理清晰，不超过200字。

一、试題分析

本題规定根据“給定资料1”，概括我国高校不良师生关系产生的原因。申论中的原因指的是导致客观事实产生的过往性原因。就本題而言，我們需要在“給定资料1”中找到高校不良师生关系产生的过往性原因。

二、材料分析

1．师生关系是指教师和学生在教育教学过程中結成的互相关系，包括彼此所处的地位、作用和互相看待的态度等。自古以来，教师教书育人，学生尊师重長，师生关系融洽而友好。不过近期网络却频频爆出高校教师性侵学生事件，事件不仅使双方当事人的权益受到损害，还使得教师的公共形象受损，师生之间纯粹的由教育教学結成的关系受到社会的重重质疑。人們不禁赫然，事件的当事人居然是高校里德高望重的教师和在校求学的学生。在事件爆发后，愈加急需反思当今的师生关系，分析形成不良师生关系的原因，同步，还应制定对应的对策维护师生权益，规范师生关系，维持良好的社会风气。

伴随市场经济的引入，优胜劣汰机制建立，增强了人們的参与意识，主体意识，但也带来了功利化的社会气氛。在所谓“多劳多得”的号召下，人們都努力通过自已的努力来获得社会更多的资源，為自已营造更好的生活环境和条件。不过，资源的有限性和需求的无限性滋生了不良的竞争机制，為实現自我利益最大化，我国社会出現了诸多变态、扭曲的社会价值观，如：拜金主义、享乐主义，体現為唯利是图、自私冷漠等。学校是社会的子系统，必然也会受到种种冲击。详细体現為：高校教师工作中过度看重科研，而忽视教育自身；教师师德、素质下降，甚至私欲膨胀，对学生人身实行侵害；学生则為获得文凭，应付考试，异化了学习目的，“平時不烧香，临時抱佛脚”的現象极為盛行，為评奖评优，而抄袭论文、贿赂教师等行為也屡見不鲜；在此形势下，师生关系在一定程度上形成了錯综复杂的功利化的交易关系，导致社会影响学校，学校影响社会的恶性循环。【批注1】

我国老式文化将“师”放在至高地位。无论从古代的科举考试或現代的应试教育论，教师都因其具有“学富五车”的知识和“传道授业解惑”的能力，被社会赋予较高的身份地位。自古以来“天地君亲师”“尊师重道”“一曰為师，终身為父”等思想意识，可見一斑。正是由于师生关系被定位為“教”与“被教”、“管理”与“被管理”的关系，常常使少部分教师滋生“权威”“高位”思想，以高高在上和理所当然的姿态规定学生应当绝对服从教师。【批注2】

虽然较其他阶段的教育相比，高等教育在一定程度上赋予了学生更多的空间和积极权，但教师仍然“手握重权”，占有着一定的可支配的教育资源。在高校，学生的评奖评优、考研考博、刊登论文、甚至找好工作等都在一定程度上由教师掌握。以学生為中心的改革仅仅是小范围内的在課堂展开，仍然没有全方位的审阅和变化教师主导行為，教师权威仍然存在。个别品行不端的高校教师正是运用了这一特性，在施加“暴力”時，往往认為提高学业為诱饵，教师威严為震慑手段，运用学生的依赖服从心理，侵害学生的权益。【批注3】

一种合格的教师不仅应掌握广博的专业学识，更应当具有良好的道德修养。在与学生交往过程中，因受到学生的尊重，更应当树立良好的作风，時刻规范自已的言行举止。但在频发的高校性侵事件中，我們看到事件的当事人，他們是拥有着至高学术荣誉的教师，其道德水平和素质却与前者形成鲜明对比，着实挖苦！【批注4】

伴随高校深入扩招，許多高校的教师资源、奖励机制等却没有伴随人员的扩展而增長，在人多而资源局限性的条件下，出現了诸多学生為争夺资源，实現个人利益最大化而积极贿赂教师的現象。如，為评优、竞争工作岗位，某些学生积极向教师“示好”；他們内心深处更多考虑个人利益的实現和保障。通过“投机取巧”，迅速、直接地获取有利资源，这一行為也為不良的师生关系埋下了祸端。【批注5】

受害者往往是在校的女大学生，首先她們因仰仗教师权威，怕“得罪”教师，而一再就范，不敢揭发犯罪行為；首先她們受来自社会的舆论压力，怕失“声誉”，影响自身发展，间接导致了受害人群的深入扩大。【批注6】

【批注1】社会环境影响，社会和学校互相作用下，师生关系形成了功利化的交易关系。(此要点由提炼得来。)

【批注2】老式文化影响下的教师滋生权威地位思想，个别老师规定学生绝对服从。(此要点提炼得来。)

【批注3】教师掌握了一定的可支配的教育资源，个别老师以此压榨、诱导学生。(此要点提炼得来。)

【批注4】部分老师道德水平和素质低下。(此要点提炼得来。“但”表达转折，往往是答題重点。“但”背面的内容可提炼為：部分老师道德水平和素质低下。)

【批注5】部分学生投机取巧，想获得更多资源，实現个人利益最大化。(此要点提炼得来。)

【批注6】受害的学生因怕教师权威与畏惧人言而不敢揭发、不敢