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课题名称：物质的分类（1）

基本说明

1、教学时间：45分钟

2、授课人数：60人

3、课时：1课时

4、课型：新授课

5、授课班级：高中一年级3班

6、课题出处：人教版普通高中第二章第一节

教材分析

学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的

一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识

物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的研究，引

导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分

类的观点。在分类的基础上，研究纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关

系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混

合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一

般性质，学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。

本节教材的主要特点；从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成

元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念——胶体。

设计理念

1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素

养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学

课程目标体系。

2．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习

化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践

能力。

教学目标

1、知识与技能：1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法

对物质进行分类。

2、了解分散系及其分类。

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2、过程与方法：1、培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识

规律的方法。

3、情感、态度、价值观：

1、通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的

情感。

2、创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴

趣，并培养学生成功的喜悦。

教学重点

初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类

教学难点

分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法

教学策略

教学方法——引导探究法；学习方法——合作学习法。。

教学准备

1、学生准备

要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章

第二节研究物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。

2、教师准备

教学媒体及课件；概念图；实验探究的药品及仪器

教学过程

第一步：导入新课(5分钟)

［引入］大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。如此之多的东西，如果不进行

分类，那对于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，

要找一本书简直是大海捞针。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分

类后，同一类物质由于具有相似的性质，故更方便对比。

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［投影］图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。

［导入］初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来

进行研究。

第二步：授新课—物质的分类以及分类方法（30分钟）

［板书］第二章化学物质及变化

第一节物质的分类(一)

［引入］我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类按照年

龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性；按职业分为

教师、医生、工程师等等。同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。

［板书］一、简单分类法及其应用

[思考与交流]请尝试对HCl、SO、CaO、KOH、NaSO、HSO进行分类。

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(氧化物：SO、CaO酸：HCl、HSO碱：KOH盐：NaSO)

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