《登高》精品教案 .pdf

杜甫《登⾼》教案

【教学⽬标】：

知识与技能：

1、了解杜甫生平。

2、了解《登高》的写作背景。

过程与方法：

1、诵读诗歌，领会诗人沉郁顿挫的诗歌风格。

2、把握诗歌的意象，品味诗歌苍凉萧索的意境。

情感态度与价值观：

1、感受诗人深沉的苦痛，体味诗人心系苍生、情寄邦国、忧国

忧民、兼济天下的博大情怀。

2、培养大学生的家国情怀和爱国情感，坚定社会主义核心价值

观信仰。

【教学重点】：

赏析诗歌情景交融的艺术特点。

【教学难点】：

体会诗⼈的情感，感受诗⼈忧国忧民、兼济天下的博⼤情怀。

【教学方法】：

诵读法、问答法、知人论事法等。

【课时安排】：2课时。

教学过程：

⼀、导⼊

有这么⼀位诗⼈，忧国忧民，企盼国家安定，⼈民安定，他写

下：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满⾐裳。”“安得⼴厦千万间，⼤庇

天下寒⼠俱欢颜！风⾬不动安如⼭。呜呼！何时眼前突兀见此屋，

吾庐独破受冻死亦⾜！”他就是唐代伟⼤的现实主义诗⼈——杜甫。

他见证了唐王朝由盛转衰的历史，⽬睹了⽔深⽕热中的百姓朝不保

⼣，抒写了崇⾼的儒家仁爱意识。今天就让我们起⾛进诗圣杜甫，

学习他这⾸铸就⼀⽣⾎泪，吟咏⽽成的古今七律之冠《登⾼》。

⼆、作者简介

杜甫（712～770年），字⼦美，祖籍襄阳（今湖北襄阳），⽣

于河南巩县。出⽣于官僚家庭。杜甫⾃幼好学，知识渊博。开元后

期举进⼠不第，漫游吴越齐鲁各地。天宝三年（744年）在洛阳与李

⽩相识。后寓居长安近⼗年，安史之乱中，安禄⼭军攻陷长安后，

逃⾄凤翔谒见肃宗，封官左拾遗。后举家迁往成都，筑草堂于浣花

溪上，曾在剑南节度使严武幕府3担任检校⼯部员外郎，故世称“杜

⼯部”。

杜甫诗伟⼤的现实主义诗⼈，写下许多反映社会现实的诗歌，

其诗有“诗史”职称，其思想充分体现了儒家精神，后世称其为“诗圣”。

今存杜甫诗歌1400余⾸，代表作品“三吏”“三别”、《茅屋为秋风所

坡歌》《春望》《闻官军收河南河北》。其诗风沉郁顿挫。

三、写作背景

杜甫从48岁开始，⼀直到58岁去世为⽌，11年中，⼀直在外

漂零，《登⾼》写于唐代宗⼤历⼆年（公元767）秋的夔（kuí）州，

写这⾸诗时已是第⼋个年头了，3年后病死出蜀途中。当时安史之乱

已结束四年，但地⽅军阀为争夺地盘，战乱仍频发，国家仍是⼀⽚

混乱。严武病逝后，杜甫没有了依靠，只得离开成都草堂，买⾈南

下，到达夔州时，得到当地都督照顾。

杜甫的郁闷是多种因素造成的，这⾥有时代的苦难，也有家道

的艰⾟，个⼈多病和壮志未酬，再加上好友李⽩、⾼适、严武的相

继辞世。杜甫晚年⽣活困苦，年⽼多病，重阳节那天，为了排遣⼼

头的郁闷，56岁的杜甫抱病独⾃登上夔州的⽩帝城外⾼台，登⾼临

眺，悲凉萧瑟的江峡秋景，使他增添了新的悲哀，百感交集，吟成

此诗。

四、诵读感悟

板书：登⾼

思考：古⼈登⾼其⽤意是什么呢？为什么要登⾼呢？

登⾼祈福、登⾼望远欣赏美景……

1、登⾼望远，欣赏美景：李⽩有诗云：“登⾼壮观天地间，⼤

江茫茫去不还。”明代刘基也说：“登⾼临四⽅，但见⼭与河。”

2、思乡思亲，消灾祈福：王维的“遥知兄弟登⾼处，遍插茱萸

少⼀⼈。”⽵林七贤之⼀的阮籍：“开轩临四野，登⾼望所思。”

3、登⾼赋诗：陶潜：“春秋多佳⽇，登⾼赋新诗。”

那么两千多年前的杜甫，为什么登⾼呢？登上⾼处，他看到了

什么？听到了什么？又想到了什么呢？

下⾯齐读一遍读诗歌，感受诗歌的节奏、韵律等。

1、读完诗歌，你对这首诗歌的节奏和韵律有什么感觉呢？

朗朗上口，节奏感强，诗歌有押韵，有韵律感。

2、齐读时我们对诗歌有了初步印象，下面请自由朗读一遍诗歌，

思考以下问题：

作者登⾼看到了什么？听到了什么？这些景物都有什么特点？

找⼈回答。

风（风急），猿（猿哀鸣），渚（渚清），沙（沙⽩），鸟

（鸟低空徘徊），落⽊（落叶萧萧），长江（长江滚滚东逝）

风急天⾼猿啸哀，渚清沙⽩鸟飞回。

⽆边落⽊萧萧下，不尽长江滚滚来。

万⾥悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

作者在诗中描写的这些景物被称为：意象。（意象是指在作品

中饱含