智能机器人《科技教育类校本课程课程纲要》 .pdfVIP

《科技教育类校本课程课程纲要》

课程名称智能机器人

七、八总课时16课程类型拓展类（实践活

适用年级

动）

在本课程的学习中，学生通过项目学习，逐步理解智能机器人的

概念和意义，并可以消除对机器人的神秘感；通过利用搭建和编

课程简介程解决实际问题，还能提高逻辑思维能力，规划能力；通过分析

（200字内）问题，会进一步促进对几何数学（比例、圆周）、力学（机械、运

动）、电学（传感器、电机）等知识的学习和应用；通过团队的形

式解决问题，还能提升协作能力。

目前以培养学生跨学科跨平台的多种核心素养为目标的STEM

课程（科学Science、技术Technology、工程Engineering、数学

Mathematics）已经由高校渐渐普及到普教中来。杭州市大关中学作

为理想国际教育理解学校以及杭州市课改试点学校，近年来积极探

索课程整合，建设拓展类课程。STEM课程的建设前景与我校的发展

背景分析

规划十分契合。因此在其中架构了三条线路的STEM课程，其中就

（500字内）

包含了智能机器人的拓展课程。

本课程依托学校STEM课程建设，重点培养学生三方面核心素

养：科学求真、实践创新、善于学习。具体包含获取信息能力、分

析问题和解决问题的能力、动手能力、创新能力以及协作能力等核

心素养。同时最大的特色是能解决真实问题。

机器人与物联网将是继信息技术和互联网这一第三次工业革

命后，又一新兴的推动未来的产业。因此学生在初中阶段接触智能

机器人还具有一定的战略意义。

1.学会参考教材，动手实践掌握用简单的程序让机器人运行。

2.能在熟悉的基础上，通过观察了解传感器对于机器人的意义，通

过模仿案例理解传感器的使用。

3.在理解的基础上，进一步通过修改程序和改进机器人的构造，或

合理利用既有的传感器和设备，解决实际问题。

4.通过理论学习，实例练习，以及探究合作，提升分析能力、应用

课程目标能力、协作能力等素养。

5.通过逐节学习理解智能机器人的概念和意义，消除对机器人的神

秘感；通过利用搭建和编程解决实际问题，提高逻辑思维能力，

规划能力；

6.通过分析问题，进一步增进几何数学（比例、圆周）、力学（机

械、运动）、电学（传感器、电机）等知识的学习和应用；通过

团队的形式解决问题，提升协作能力。

学生需要完成实际任务。在操作中，根据场景和任务，确定机器

人应具备的功能，从而改装机器人或调试程序。同时通常需要在运

行之后进行不断的调整和优化。

学习主题/周

活动安排次

（请列出（主题板

章节

教学进度，课块教学内容学时备注

包括日期、次

周次、内）

容、实施要第

1、分享课程纲要

求）一认识机

背景体2、了解上课的基本规范

周器人课