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重力势能说课稿

重力势能说课稿1

一、说教材（板书）

（一）教材的地位和作用

本节知识点是人教版高一物理第七章第四节的内容，重力势

能是学生日常生活中很常见的一种能量，它与重力做功紧密联系，

加深了学生对做功的理解，并且重力做功与重力势能的变化之间

的关系是本章“机械能守恒定律”的必备知识，本节的讲解思路

也为学生学习电势能、分子势能打下坚实的，基础因此这一部分

的内容具有重要的承上启下的作用。2．学情分析：

1、从认知上看，高一学生由感性认知向理性认知过渡；

2、从思维上看，学生由形象思维向理性思维过渡。由于初中

学过关于重力势能的介绍。因此本节的主要任务是完成由感性认

识到理性认识，由定性认识到定量计算的转化。

基于我对教材的理解和分析，按照新课程标准，又结合高一

年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：3．教学目标:

1、知识与技能

（1）理解重力势能的概念，学生能用计算式计算物体的重力

势能。

（2）理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，知道重力

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做功与路径无关。（3）知道重力势能具有相对性。

2、过程与方法

（1）根据共和能的关系，推出重力势能表达式

（2）通过实验，学生能够掌握科学研究方法控制变量法

（3）通过对结果分析，培养学生的发散思维。

3、情感态度与价值观

通过对实验的操作、观察、讨论，激发学生探索科学的兴趣。

为了有效的达成以上教学目标，我确定了以下教学重点和难点：

4．教学重点难点

重点：重力势能的概念及重力做功与重力势能变化之间的关

系。难点：

1、重力做功与重力势能的变化间的关系

2、重力势能的系统性和相对性。

为了突出重点，突破难点，同时结合新课程以教师为主导作

用与学生主体作用相统一的教学理念，我确立了本课的教法和学

法。

二、说教法

本节课的教学方法采用：设疑法、理论探究法、讲授法、例

举法。

三、说学法（板书）

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在学法指导上主要采取自主学习、交流合作式学习、分析归

纳式学习等方法。

在教学过程中这些教法和学法将会得到体现。最后我重点来

谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程（板书）

（一）【导入新课】

投影多媒体图片：利用生活常见事例，比如屋檐上一块摇摇

欲坠的瓦片，常使行人惊心。（意图：创设问题情景，激发学生兴

趣。）

引出重力势能的定义：物体由于被举高而具有重力势能。物

体的高度发生变化时，重力要做功，因而认识重力势能要对重力

做功进行研究。

（二）【推进新课】本版块我分为四个环节层层推进。【第一

环节】探究重力的功为了弄清这个问题，我创设情境，引导学生

计算下列三种情况下重力做的功1.小球自由下落（图）2.小球沿

倾斜直线下落（图）3.小球沿曲线下落（图）

学生比较计算结果，讨论重力做到功，最终得出结论：

重力对物体所做的功与物体路径无关，只跟起点和终点的位

置有关。

（设计意图：从具体情景入手，教师引导，学生自己推导，总

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结寻求重力做功的特点，培养学生的探究能力）接下来我们探究

重力势能的表达式？【第二环节】探究重力势能

【步骤一】：定性探究：重力势能与那些因素有关学生建立假

设，设计实验，检验假设

实验1：用同体积的铁球和橡胶球从相同高度落下，观察落入

橡皮泥的深度。实验2：用同一小铁球从不同高度落下，观察落入

橡皮泥的深度。

归纳总结：重力势能跟物体的质量和高度都有关系；物体的

质量越大，高度越大，重力势能就越大。

（设计意图，通过实验，认识影响重力势能的因素，为重力

势能的定量表示奠定基础，同时学生掌握了控制变量法的科学研

究方法）

【步骤二】定量探究：怎么样定量地表示重力势能？

引导学生联想重力做功表达式：W