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2023年玉林北流市教育局招聘市直中小学教师考试真题

一、单选题

1.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。

A.同事关系

B.师生关系

C.师教关系

D.师长关系

【答案】：B

2.俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲受人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到（）。

A.相互帮助通力合作

B.谦虚为怀、戒骄戒躁

C.凡是不要先出头

D.严以律己，以诚待人

【答案】：B

3.坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把（）落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化、网络教育多位一体的育人格局。

A.教育公平

B.社会主义核心价值观

C.改革创新

D.全面发展

【答案】：B

4.下列选项中，不属于合理宣泄调节情绪的方法是（）。

A.运动调节

B.矫正不良认知

C.倾诉

D.写日记

【答案】：B

5.下列选项中不属于高校教学计划构成要素的是（）。

A.教学时数

B.专业培养目标和基本规格

C.教学方法的运用

D.课程设置与开设顺序

【答案】：C

6.平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法（）。

A.不合理，没有体现对学生的尊重

B.不合理，歧视学生的生理缺陷

C.合理，有助于促进学生自主学习

D.合理，有助于鼓励学生主动反思

【答案】：A

7.大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（）的特点。

A.完整性

B.丰富性

C.概括性

D.稳定性

【答案】：B

8.高等学校的综合评估分为两种类型：一是合格评估，二是（）。

A.层次评估

B.等级评估

C.专业评估

D.水平评估

【答案】：D

9.下列选项中，属于大学生心理健康标准的“情绪情感稳定”维度的评价要素的是（）。

A.心态积极

B.自尊

C.人际关系和谐

D.安全感

【答案】：A

10.从高校教师专业发展模式的分类来看，下列选项中，属于学校推动模式范畴的是（）。

A.个人主导模式

B.校本培训模式

C.教学反思模式

D.自我实现模式

【答案】：B

11.根据我国现行教育法律法规规定，教育行政处分，有时又被称为纪律处分，下列属于教育行政处分的种类的有（）。

A.记过

B.停考，停止申请认定资格

C.罚款

D.吊销办学许可证

【答案】：A

12.高等学校应当以（）为中心，保证教育教学质量达到国家规定的标准。

A.科学研究

B.社会服务

C.开展教育

D.培养人才

【答案】：D

13.高校的人事管理中一般不会采用（）。

A.事业激励法

B.情感激励法

C.股权激励法

D.待遇激励法

【答案】：C

14.认为心理健康的模式为“自我实现的人”的是（）。

A.奥尔波特

B.马斯洛

C.罗杰斯

D.英格里士

【答案】：B

15.“性格决定命运”突出了人格的（）。

A.稳定性

B.功能性

C.整体性

D.社会性

【答案】：B

16.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

A.信息及其组织

B.前人经验

C.记忆的内容

D.感受与体验

【答案】：A

17.被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。

A.个体伦理学

B.美德伦理学

C.制度伦理学

D.责任伦理学

【答案】：D

18.最早提出成就动机的人是（）。

A.海德

B.麦克莱兰

C.阿特金森

D.默里

【答案】：B

19.下列不属于高校教师培养常用的形式是（）

A.在职培养

B.自学

C.特殊培养

D.脱产研修

【答案】：B

20.将科研成果转化为生产力，促进技术产业形成的关键环节是（）。

A.科技开发工作

B.行政工作

C.科技管理工作

D.教学工作

【答案】：A

21.从争取办学自主权的过程上，我国高等学校需要实现几个转变。对这些转变正确的表述是（）。

A.从争取政府和社会对高校的尊重与理解转向争取在物质上的支持

B.从争取物质上的支持转向争取政府对高校的尊重和理解

C.从主动争取政府和社会的支持转向完全依靠政府办学

D.从主动协调社会力量参与办学转向服从社会组织要求

【答案】：B

22.属于师德养成的一般路径的是（）。

A.师德品质

B.师德教育

C.师德规范

D.师德原则

【答案】：B

23.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（）

A.主体性、示范性

B.复杂性、创造性

C.长期性、间接性

D.连续性、广延性

【答案】：A

24.高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取