幼儿文学活动中教师要给幼儿讲故事时应把握哪些技巧 .pdfVIP

幼儿文学活动中教师要给幼儿讲故事时应把握哪些技

巧

幼儿的成长离不开故事，幼儿不仅喜欢听故事，幼儿还喜欢讲故事。

幼儿的语言，在一定程度上是借助学作品特别是故事来获得发展的。讲故

事，可以锻炼语言表达能力；讲故事，可以提高思维的条理性，让幼儿的

表述更符合逻辑；讲故事，还可以锻炼幼儿的理解力和记忆力，因为对故

事的复述是建立在对原故事的理解和记忆的基础上的。鼓励幼儿用清晰的

语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；引导幼儿接触优秀的儿

童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。虽然幼儿喜欢讲故事，但真正

要幼儿大大方方、声情并茂的完整讲述一个故事，并非易事。根据我近几

年的教学探索，总结出以下指导策略：

一、培养幼儿讲故事的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。人类总是这样，自己喜欢的事

就愿意去做，并且容易做得好。因此，我们首先要让幼儿喜欢上故事，才

能让幼儿声情并茂地讲述故事。

（一）运用动听的故事打动幼儿

幼儿对于故事有着与生俱来的喜爱，教师要抓住这份喜爱。对于我来

说，拿到一个故事，会先进行分析，确定每个故事的讲述基调和每个角色

的处理方法。例如《丑小鸭》中，丑小鸭一开始是很可怜的，受到了大家

的排挤，但后来它又是坚强的，终于变成了美丽的白天鹅。教师都应该吃

透每一个故事，甚至每一个环节，在讲述时为幼儿营造一个适合的感受氛

围，让幼儿有种身临其境的感觉，慢慢的也想学着老师把这么好听的故事

讲给大家听。

（二）运用多种教学方法吸引幼儿

各年龄段的幼儿都具有好奇、好问的心里特点，我们要抓住这一特点

进行故事教学。平时可以利用图片，多媒体还有表演故事等方法激起幼儿

对故事的兴趣。特别是故事表演非常适合各个年龄段的幼儿，因为孩子们

容易接受具体形象的事物。

（三）运用表扬鼓励的方法激发幼儿

《辽宁省保教管理工作指南》中明确指出：要注重幼儿的评价工作。

只要幼儿愿意开口讲，就及时对他进行表扬。幼儿需要对他肯定和赏识，

当你对他的表现表示肯定时，他的自尊心会得到，他的自尊心和信心就会

增强，兴趣也会随之增长。幼儿间存在着个体差异，让能力弱的幼儿也能

体会到成功的喜悦尤为重要。所以，每次幼儿讲完故事后，我都有针对性

地进行了表扬。

二、选择恰当的故事材料

《幼儿园教育指导纲要》中要求教师要引导儿接触优秀的儿童文学作

品，使之感受语言的丰富和优美。选材是基础，故事选择是否适宜，是幼

儿能否讲好故事的重要因素之一。一般来说，选择的故事要具备生动、有

趣、有利表达等特点。生动有趣的故事不仅能使讲故事的幼儿乐于表达，

有助于提高表达表现的质量；也能吸引听故事的人，使人不由自主地投入

到故事中去，受到影响、感染，产生共鸣。在选材方面我是这样考虑的：

1、根据幼儿的年龄特点来选择。小班幼儿具体形象思维占主导地位，所

选择的故事要简单一点，形象生动一点，情节不要太曲折，他们偏重于动

物类的故事。到了中班语言发展相对成熟一点，词汇量要逐步增加，应选

择形象丰满一些的童话故事。大班幼儿是思维从表象向抽象逻辑思维能力

过渡的阶段，但表象仍占极为重要的地位，所以到了大班可选择一些知识

性，趣味性更重的，要求相当高一点可选择民间故事和英雄人物故事。2、

所选故事的情节不能太复杂，人物不宜过多，语句不宜太长，平翘舌音过

多转换的、拗口、不容易发音的字音过多的，应尽量避免。3、选择趣味

性强的故事。故事中要有一定的语气、语调的变化，以增强故事的表现力。

三、交给幼儿讲故事的巧

只有交给幼儿一定的技巧，才能把故事讲精彩，这是幼练习讲故事的

必需过程。那么培养幼儿讲故事有哪些技巧呢？

（一）帮助理解故事

讲故事，一是要刻画人物，二是要揭示主题。幼儿年龄小，所以要帮

他们理解故事内容，弄清故事主题，只有当幼儿心有所感，才可能真实生

动，轻切可人。如果没有真实情感，单存的模仿，就会让人觉得装腔做势。

要把幼儿的思想感情引发到位，使其有恰当的语气语调，关键还是要引导

幼儿理解。

（二）指导正确、清晰发音

这是讲好故事的基本条件。如果讲故事时发音不清楚就会大大降低故

事的质量，影响故事情节的生动性。有的幼儿是因为舌尖音发不清；有的

幼儿是说得太快，字咬得不实；还幼儿嘴巴张不开，音含在嗓子处送不出

来。这就调动不起听、的积极性，感觉故事没有吸引力。

（三）注意讲述时