宁南县中心小学三年级数学上册 三 加与减《运白菜》教学反思 北师大版.pdfVIP

运白菜教学反思

本节课的重点是让学生通过自主探究、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合

具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系。教学难点是叙述两种解法的

解题思路。所以在本堂课中，我努力做到：

1、创设良好的情境，了解农民伯伯秋季忙着运白菜的情况，激发学生的学习热情，引

导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过

程。

2、学生的学习方式向多样化的方向发展，自主探究、合作交流是重要的数学学习方

式。让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，

使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。

3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以

自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动

地去学习更多的数学知识。

本节课我给了学生充分的时间理解两种解题思路，从而更加明确带有小括号两步混合

运算的算法；但此处占据了大量的时间，加上时间没到铃声响起，学生注意力不集中，导

致计算频频出错，失去了做课后练习的时间。

另外，在教学过程中，我对学生的引导语言不够精简，可能在部分环节缺少示范，备

学生还不够。

总之，教师要精心的组织，有效的引导，真诚的合作，发挥好教师的主导作用。

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《分数的初步认识》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好﹗今天我执教的题目是《分数的初步认识》。

一、说教材

本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册91页到93页内容。

这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，

又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差

异。因此，教材将分数的知识分段教学。本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。

认识几分之一是本单元教学内容的核心

二、说学情分析

在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从平均分

某个不可分的单位开始的，学生生活中已经有这样的经验。例如，妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹

妹，每人分得半个月饼。但学生不会用分数来表述。所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在

丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。

三、说教学目标

本节课有以下目标：1、认知目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之

一，能直观比较几分之一的大小2、能力目标：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的

方法，获得数学学习的经验。3、情感目标：通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学和

生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

本节课的教学重点是理解几分之一的意义。根据教材的特点，我结合三年级学生的认知情况，将本课的教

学难点定为：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

这节课我准备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形还有线绳等教具和学具。

五、说教学流程

这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序：

一、创设情境，导入新课

首先我们先来看第一个环节：创设情境，导入新课。

一开始，由狗哥哥和狗弟弟分月饼的故事导入。在预习案中提到了，第一天，他们买了4个月饼，狗哥哥

想要3个，狗弟弟不愿意，引导学生们说出必须要平均分月饼，分得的同样多，这样才公平。在这里强调平均

分和分得同样多。接着出示情境，第二天，2个月饼，每人分得1个。到了第三天只买了一个月饼，那每人分

得多少？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣。根据学生的生活经

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验，学生说出每人分半个。由此导入新课，半个月饼怎么用数来表示，引出今天学习的知识内容。让学了解本

节课要学习的知识，而且说一说通过什么样的途径来达到这些学习目标。熟悉的分月饼的情境唤醒了学生对

“平均分”的回忆，学生根据