七年级上学期期末数学考试质量分析.docx

2020-2021学年七年级上学期数学期末考试质量分析

为了今后能有的放矢的开展数学教育教学工作，提高数学教育教学质量，培养学生数学学习的科学素养和可持续发展的数学学习能力，提高学生学习数学的获得感，为此对这次七年级数学期末考试试卷作如下质量分析。

一、学生基本情况分析

本学期我承担了七年级353和354班的数学教育教学工作，经过这次数学期末考试的检测，两个班的成绩情况是：

353班参考总人数43人，及格10人，最高分91分，平均分38.27分，354班参考总人数42人，及格9人，最高分95分，平均分37.82分。

总体方面存在的主要问题是：353班达优人数较少，及格人数不达标，整体情况不乐观；354班及格人数不达标，分数断层、中等生群体乏力、两极分化严重。与年级各班数学成绩相比较，存在的最大问题是中等生群体发力不足，尖子生不尖且人数不多的趋势。

二、试卷结构特点????

期末数学试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共计100分，考试时间120分钟，试题以基础知识和基本技能为主。对于整套试题来说，容易题约占80%、中档题约占15%，难题占5%，主要考查了七年级数学上册第一章《有理数》、第二章《整式》、第三章《一元一次方程》，第四章《几何图形初步》。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都经过了进行的精心的设计和思考。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

三、试题分析和学生做题情况分析

1、填空题：总共6小题，共18分。第6题是考察学生对线段和差倍分和分类讨论思想掌握情况，这题的得分率较低。第5题主要考察了学生对整式整体带入思想的理解，学生对整式变形掌握不好，学生容易出错，第2题是考察学生对度分秒运算的掌握，但这题学生对度分秒的运算不熟练，所以导致失分。

2、单项选择题，总共8小题，每题3分，共计24分。题目的呈现方式相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第14题考查了找等量关系例一元一次方程，学生出错率较高。

3、解答题：总共9小题，总分58分。这九题主要考察学生有理数的运算性质、整式加减、一元一次方程的应用，几何图形初步。有理数的混合运算、例一元一次方程、几何推理计算，这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触推理计算，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。如第23题，很多学生读不懂题意，不知道怎么作图，导致学生失分率较高。

四、教学反思

1、对数学基础知识的落实不到位，对基础知识、基本技能与基本方法的教学，除了让学生识记，还应注重基础知识、基本技能在实际问题中的运用，形成数学能力。

2、对学困生的辅导不到位学生成绩两极分化现象较严重，加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。

3、要理解新教材意图，充分利用和挖掘教材，大胆丢掉繁、难、偏、旧的试题，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生数学兴趣。

五、今后的能力方向

（1）重视概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和运用。

（2）注重基础，教育面向全体学生，实现一课一得。

（3）充分体现学生的主体作用，激发兴趣，引导学生主动学习、主动探索，做学生的指导者与促进者。（4）联系实际，教给学生知识和方法，提高学生的数学素养。

（5）转变观念，培养能力。以学生发展为本，以课本为主，抓好“四基”教学，培养学生的创新意识和创新能力。

（6）通过师生的努力，使学生能力和成绩有所提高。